⑴ 如何正確對待學前兒童的好奇好問
尊重和耐心地對待幼兒的每一個問題。
幼兒愛提問，是其強烈好奇心的表現，有的問題容易說清楚，有的則讓教師難以解答，有的則顯得幼稚可笑。作為教師要尊重和耐心對待幼兒的這些好奇的發問，不管怎樣的問題都要表現出極大的熱情和興趣，耐心傾聽，並對幼兒做出解釋。
如果一時解釋不清的，不應該不懂裝懂，胡亂解釋，要坦率地告訴孩子不懂就要查資料或者請教他人，甚至可以與孩子一塊找到答案。
(1)如何在幼兒課堂搞破壞圖片擴展閱讀：
注意事項：
學前教育的關鍵內容是孩子的為人處事以及性格方面的培養。生活習慣的培養也是學前教育的關鍵部分。因為好習慣會改變孩子的一生。
學前教育並不意味著要讓孩子的童年充滿學習的壓力，講求的是在快樂中，在平常的生活上讓孩子收獲做人的道理，為人的知識以及一些網路的內容。
幼兒學前教育對於孩子來說是非常之關鍵的，家長朋友一定要以身作則，培養孩子良好的生活習慣，注重寶寶性格的培養，不要過分要求孩子的IQ，因為IQ僅僅是一個人能力表現很小的一個方面。而學前教育的主要內容也不在於一些學科性知識的學習。
⑵ 如何正確對待上課搗亂的幼兒
第一步：區分搗亂方式「冷」與「熱」，不同方法來攻克
「冷搗亂」：個別學生在違紀，而沒有影響到其他同學，沒有影響到老師正常講課，如伏在課桌上寫信或寫其他與課堂內容無關的東西、看課外書、打盹等，但卻影響到他自己的學習。
「熱搗亂」：不是一個學生沒有融入到學習的行動中，而是他已經影響其他同學，影響老師正常教學，如有的學生小聲與前後左右的同學說話，別人不理他，還動手拍別人的肩膀和脊背，有的同學用小鏡子照人，做練習的時候大聲和別人討論等，對他們的言行不加以制止，勢必會影響其他學生的學習，有時還會耽誤好多上課時間，影響教學任務的完成。
對於「冷搗亂」的學生，老師不應太過大聲呵斥與強硬指責，而是應該選用較溫和的管理方法。方法的主要核心是：提醒試教育。比如表情、動作暗示：用眼睛示意，或者走到他身邊輕輕拍拍他……你幫他搪塞過去，並且富有耐心，這樣下來他自己也就不好意思再不聽課了。
而對於「熱搗亂」的學生，老師應該馬上機智有效地採取措施，停止他的違紀行為。除採取上面的方法，老師可以通過管理周邊同學的方法，曲線救「生」。當老師沒有「搭理」他時。其他同學也不配合，那這個學生自己就會感到沒有興趣，只能跟著大家一起學習了。
第二步：注意力不集中是問題關鍵，老師陪學生來改變
孩子適時釋放過多的精力非常有助於他注意力的集中。可以先從孩子感興趣的事情入手，讓他一步一步地轉變，最終達到學習時也能集中精力的目的。或者採取一些訓練小措施，來訓練孩子的注意力，幫助孩子早日改掉學習做事精力不集中的壞習慣。
平時可以在班裡開設興趣小組，帶著這樣注意力難以集中的孩子們以玩游戲的方法進行注意力集中鍛煉。比如拼圖游戲，字謎游戲，棋類游戲。不僅可以讓孩子們訓練注意力的集中，還可以使他們的思維得到拓展。
第三步：懲賞要得當，不做「大灰狼」或「小綿羊」
情節太過嚴重的老師不能一味的只是說服教育。這樣時間久了反而會適得其反讓孩子們覺得你沒有威信，太好「欺負」，管理起來會越來越難。
在管制教育上老師可以採用指名讀書或到黑板上做作業，或指名站起來回答問題，甚至也可以讓他站一會兒，用輕微的懲罰來制止。需要注意的是，對待課堂上不聽話的學生，在處理時一定要冷靜分析，要很好地控制自己的情緒，千萬不能因學生的一點課堂問題而憤怒，以至出現過激的言行、懲罰，傷害學生的自尊心，打消學生的積極性。
在處理時要本著一對事不對人，就事論事，以理服人；不要對人不對事，翻陳年舊帳，以力壓人，以權壓人，把事情搞復雜，或者動不動就找班主任解決，在班主任或家長面前告狀。這樣久而久之不但會傷了孩子的自尊心還會使孩子對你產生極大的逆反心理。
但當孩子有了一點進步，一定要及時鼓勵。不能讓孩子覺得進步了也沒有明顯改變索性破罐子破摔。甚至可以加一些適當的獎勵。
第四步：幽默的老師最可愛，換種方式孩子改變會很快
一般對於孩子擾亂課堂的行為老師都會本能反感，甚至會發出語言攻擊，責罵孩子的做法。這樣的方法會把自己與學生變成對立面，造成矛盾沖突。
對於特別調皮的學生要反復抓、抓反復，要有耐心，想讓這些特別調皮的學生一次就改好，那是不可能的。一個好的老師應該在課堂偶發事件面前靈活機智地把大事化小、小事化了，讓學生受到良好的思想教育、心服口服。或者，幽默對之。
老師用幽默的話語來處理，這樣會讓他們在他們懂得幽默的同時，懂得老師的良苦用心，才能有所改變。
第五步：給調皮的孩子一個舞台，讓他們的「缺點」轉換成課堂上的「精彩」
給學生展示自己的機會，調動他們學習的積極性。很多學生對老師一成不變的上課很不感興趣，對填鴨式教學不感冒。那麼老師可以改變一下上課的方式，比如學生好動，那你就安排情節讓他們多上台、站起來動動！對於愛說話的學生，就經常叫他們起來回答問題！
對待上課搗亂的學生需要我們靈活處理，講究藝術性和實際效果，才能改變學生的態度，提高課堂效率。因為這類學生一般表達能力強，聰明，幽默，理解能力快。給他們一個機會，讓他們合理的展示自己的與眾不同，他最終能變成老師期待的樣子。
總之呢，「以暴制暴」肯定是行不通的。老師要多和學生談心，盡量把他們當好朋友，用愛去感化。不要傷他們的自尊，這樣學生和你之間的矛盾就化解了。學生也就願意快樂的學習咯。
⑶ 孩子上課愛搞小動作怎麼辦
一、多與老師溝通，一方面是為了側面了解孩子各科成績與平時表現，另一方面是為了與老師搞好關系，請老師多注意改正孩子的錯誤，給與提醒，比如經常提問，經常關心孩子，讓孩子知道老師對他的注意與關愛，孩子就會有所警醒。當然，每一科目的老師都要有所接觸，重點是班主任哦。 二、多與孩子交流，讓孩子知道遵守課堂紀律...的重要性。可以和孩子這樣講：大家都各做各的，沒有人聽老師講課了，或者想聽課的也聽不進去了，或者老師都講不下去了，這樣不得了了啊。我想與孩子講道理，孩子還是聽得懂的。同時，孩子也不會因此就徹底改變，所以時刻提醒對孩子一定有幫助啊。 三、了解孩子做小動作的目的和動因。比如，孩子不太喜歡聽課，就要想方設法讓孩子提高學習興趣；孩子已經了解了學習內容，讓孩子注意老師講課的優劣，找出老師講課的錯誤，這樣對學習更有好處啊；如果是孩子突然想到了什麼需要傾訴，讓孩子記在紙上，下課的時候與同學討論（孩子突然想到的東西怕忘了，往往急於表述，免得再想不起來了），或舉手提問；如果是老師不喜歡孩子，就要你與孩子一起改變老師的觀點了。不要對孩子太苛責，但老師的話一定要重視，免得孩子傷自尊，也免得老師對孩子做出超范圍的重罰，影響孩子學習，所以，家長、老師、學生，三關齊下，會見效果的。
⑷ 學生擾亂課堂秩序該怎麼解決
1、心態要好，不要生氣，要做好持久工作的一個准備：
不要生氣，生氣不僅是生氣自己，更重要的是，生氣是表現無能，在實際工作中生氣會鼓勵學生這種風氣。同時，不要表現出你很無奈，而應該表現出你很激動，很堅定，只有這樣，學生才能感覺不到你。
2、 了解我們的學生：
孩子幾乎沒有道德上的錯誤，他們不會故意擾亂秩序或干擾他人的學習。他們的許多行為都是從眾心理造成的。當最具影響力學生的問題解決後，這個問題將會大大緩解。
3、給予機會展示你的長處並給予指導：
比如，每年過年，學校都會有這次的年畫和書法展覽，我們可以讓同學們大膽地去想，勇敢地去做。當孩子專注於自己的興趣和特長時，他們會思考如何把它做好，他們會非常專注和安靜，從而實現自己的價值。
4、認可學生：
當老師向他學習時，當他的作品得到認可時，當他的努力得到鼓勵和獎勵時，他會感到自己的價值和需要，他會向你敞開心扉，並積極參與你的班級管理。一些學生也會提高他們的學習。
5、堅持影響：
堅持這種教育，慢慢就會形成自己的特色，特色就會吸引人的注意。例如，當學生在食堂吃飯時，他們不可避免地會和他們的朋友談論這門課。說到階級特徵，我們班有，別的班沒有，別的班表現出羨慕。
⑸ 幼兒園課堂紀律小妙招有哪些
1、及時恰當地處理問題行為。
只發現問題還是不夠的，教師還必須採取一定措施處理問題行為，教師採取什麼措施取決於問題的
質和場合。
例如，有些學生靜坐在座位上但不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題
為屬於內向性的，它不明顯干擾課堂教學，因此教師不宜在課堂里停止教學而公開指責他們，可以采
給予信號、鄰近控制、向其發問和課後談話等措施加以處理。
有些學生大聲喧嘩、戲弄同學、扮小丑
頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大幹擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制
，必要時可以適當懲罰。
2、靈活運用獎懲手段。
運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途
之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取
榮譽，發獎品，課後留校，暫停聽課，送校長室等。
在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據實際情
靈活運用，以獎勵為主;二是維護課堂規則的權威性，嚴格按規則實施獎懲;三是懲罰手段不能濫用，
不能體罰學生。
有效的課堂管理：
實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。教師每天面對的是幾十個性格
異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規，就不可能將這些孩子有序地組織在
學活動中。
實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規范並嚴格監督執
，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規則後會形成心理上的穩定
，增強對課堂教學的認同感。
例如，音樂課上要求學生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教
，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課後仍按小組隊形踩著音樂節奏輕輕退出教室。這種要求一旦成
學生的行為習慣，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。
相反，如果一個教師不
意課堂規則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，
且容易因要求不當引起新的課堂問題行為。
⑹ 想讓孩子認真聽課，要如何吸引他的注意力
1、用看電視來培養孩子注意力
孩子在看電視或者其他電子產品的時候都很安靜，注意力也特別集中，所以很多父母覺得看電視是鍛煉孩子注意力的好方法。
其實這是非常錯誤的想法，看電視非但不可以培養孩子的專注力，反而還會破壞孩子的注意力。這是因為電視上的動畫片每秒都會有很多畫面呈現，這么快的畫面切換，孩子不可能關注某一些內容，基本上是走馬觀花地被一些好看的圖片吸引，是一種完全被動接受信息的狀態。
而我們通常說的注意力，是指主動的注意形式。當孩子上課的時候，課堂上的內容是需要孩子主動去學習的，如果孩子習慣通過看電視的方式來接受信息，那他肯定很難靜下心來專心聽課。
關於這一點，科學家也早已通過實驗進行了論證。通過對上千個孩子長期的觀察，科學家發現，6歲前的孩子，每增加1小時看電視的時間，等到他6歲以後出現注意力不集中的風險就增加10%。
⑺ 幼兒不是故意發生破壞玩具的行為時,教師應該怎麼辦
有些小孩子故意搞破壞，是為了吸引老師的注意。有些幼兒對於教師的鼓勵和認可是很看重的，如果幼兒覺得自己老師對自己不夠重視的話，就會通過一些故意搞破壞的行為來吸引老師的注意。
面對這種孩子就是要及時的與孩子溝通，要了解孩子的需求，給予孩子鼓勵，多鼓勵的話，肯定能讓幼兒改變自己不良的行為。
有些幼兒是出於好玩的心理搞破壞。有些幼兒可能破壞別人的勞動成果，只是覺得好玩，對於這種情況教師要用換位思考的方式讓孩子明白，故意破壞別人的東西，會讓別人心裡不舒服，要學會珍惜別人的勞動成果。
建議教師可以通過一些懲罰的方式來讓孩子明白這個道理，比如剝奪孩子心愛的玩具或者是減少一次幼兒喜歡做的事情。
(7)如何在幼兒課堂搞破壞圖片擴展閱讀
日常生活中，幼兒發脾氣有多種原因，有的是因為想得到某種東西而故意哭鬧，有的是通過哭鬧來引起成人的關注和證明自己的力量；但因大腦「路線圖」失控而導致幼兒發脾氣有一個比較明顯的特點，即幼兒的行為看起來沒有比較嚴謹的邏輯關系，往往是由一些看似不起眼的小事引起的，顯得有點不可理喻。
比如，稍微改變一下路線順序、丟失一個筆帽，似乎都是一些微不足道的事情，對生活沒有太大的影響，但幼兒對此不依不饒、大發脾氣這就是大腦「路線圖」失控幼兒的特點，家長和教師可以通過這一點來判斷幼兒是否是因為大腦「路線圖」失控而發脾氣。
⑻ 中班幼兒課堂搗亂行為的表現
東張西望，不聽老師說話自己說話。
中班幼兒課堂搗亂行為一般就表現為東張西望，不聽老師說話自己說話，哭鬧。
中班幼兒課堂搗亂行為就是在學習上面，就是不能夠積極主動地參與課堂活動，總喜歡搞怪信同學的注意力，比如說扮鬼臉，或者是其他方面的。總的來說就是不能正常跟隨老師完成老師布置的任務。