A. 一類字和二類字的區別是什麼
一類字是指要求會寫的字，二類字一般是很少用的生僻字，就是 「 只識不寫 」 的字。
「一類字」是需要會注音、會書寫、會展筆順、會組詞、會造句、會應用於口語和書面用語中等等。在課本中的編排是：課文後邊的虛宮格中的字，統計在語文書後的《寫字表》中。
「二類字」是需要會注音，再現時會讀，其他知識不要求全體學生掌握，但可作為分層教學時A層學生的學習內容。在課本中的編排是：課文後邊橫線間隔中有拼音的字，統計在語文書後的《認字表》。
小學生積累字詞方法
可以把含有相同特點的詞語集合在一起進行積累掌握的方法。比如可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天翻地覆、天高地厚等，都以「天」開頭。
還可以把用反義片語成的詞語集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪；又可以把重疊的詞語集合在一起積累，如：浩浩盪盪、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶等。
B. 什麼叫「一類字」什麼叫「二類字」語文課本在編排時是如何區別的
1、一類字：要求會讀、會寫、會用。
2、二類字：只要求會讀，會注音。
資料顯示：
第一類：生字分散在文章中（故事情節中識字、情景串詞中識字）。
其特點是：
（1）生字量多,一般有十個左右。
（2）生字根據情節需要出現,編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯系。
第二類：按漢字形體結構規律組織教材——形聲字。
其特點是：
（1）生字量不多。
（2）生字之間形體規律明顯。
語文課本編排是：課文後邊橫線間隔中有拼音的字，統計在語文書後的《認字表》。
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語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言。
口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。
通俗的說，語言就是說話藝術。
語文一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。
C. 什麼是一類字和二類字
一類字和二類字介紹：
1、一類字要求學生會讀、會寫、會書寫順序、能組詞和造句、能夠在日常口語中和書面上使用等等。一般就是課本中要求必須掌握的字，基本都是日常生活中常見，常用的。
2、二類字只要求要求學生會注音，再看見時會讀，其他的不要求學生掌握，一般就是在課本中出現的生字，不要求學生能夠熟悉掌握它，只要能夠會讀即可，這類字在生活中不經常使用，所以要求會讀就行。
3、一類字屬於必須掌握的字，二類字只要會讀就可以，一類字較為常用，例如日、月、土等，二類字在日常學習和生活中不常使用，利於匣、鷺等字。
小學生積累字詞方法
可以把含有相同特點的詞語集合在一起進行積累掌握的方法。比如可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天翻地覆、天高地厚等，都以「天」開頭。
還可以把用反義片語成的詞語集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪；又可以把重疊的詞語集合在一起積累，如：浩浩盪盪、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶等。
D. 「一類字」和「二類字」分別是什麼
1、「一類字」是需要會注音、會書寫、會展筆順、會組詞、會造句、會應用於口語和書面用語中等等。
在課本中的編排是：課文後邊的虛宮格中的字,統計在語文書後的《寫字表》中。
2、「二類字」是需要會注音，再現時會讀，其他知識不要求全體學生掌握，但可作為分層教學時A層學生的學習內容。
在課本中的編排是：課文後邊橫線間隔中有拼音的字,統計在語文書後的《認字表》。
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小學語文中的「一類字」舉例：
1、羊
拼音：yáng
筆劃：6
部首：羊
結構：單一結構
筆順：點、撇、橫、橫、橫、豎
2、小
拼音：xiǎo
筆劃：3
部首：小
結構：單一結構
筆順：豎鉤、撇、點
小學語文中的「二類字」舉例：
1、桃
拼音：táo
筆劃：10
部首：木
結構：左右結構
筆順：橫、豎、撇、點、撇、點、提、豎彎鉤、撇、點
2、蘋
拼音：píng
筆劃：8
部首：艹
結構：上下結構
筆順：橫、豎、豎、橫、點、撇、橫、豎
E. 小學一年級語文里一類生字和二類生字是什麼
一類生字是課本中寫在田字格里的，是常用字，基礎的生字，要求會寫、會讀、會注音、會組詞、會寫筆順。
二類字相對難一些，要求會認會讀。一般在一類字上面，標了拼音的。認清字形、能初步結合詞語理解字義，不要求書寫。
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一類生詞跟二類的生詞的區別：
一類生詞一般是要求一定要掌握的，比較易考，一般情況老師都要拿來聽寫。
二類的一般只要求認識，會讀，不要求能夠寫出來，有個別字詞會比較偏或比較難寫。
在課本上，一類一般會字體大一點，會有方格框起來，二類的一般是小字體。
F. 什麼叫一類生字二類生字
1、一類字是指要求會寫的字，一般都寫在課文後面的田字格中。
一類字要求會讀、會寫、會用。第一類生字分散在文章中（故事情節中識字、情景串詞中識字）。其特點是：生字量多，一般有十個左右。生字根據情節需要出現,編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯系。
2、二類字一般是很少用的生僻字，就是「只識不寫」的字。
只識不寫的字只要求認識，不作書寫要求。所謂「認識」，是指讀准字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義，只是不要求書寫而已。二類字要求會注音，再現時會讀，其他知識不要求學生掌握。
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一類字舉例如下：
1、一畫：
一、乙、〇
2、二畫：
二、十、丁、廠、七、卜、人、入、八、九、幾、兒、了、力、乃、刀、又
3、三畫：
三、於、干、虧、士、工、土、才、寸、下、大、丈、與、萬、上、小、口、巾、山、千、乞、川、億、個、勺、久、凡、及、夕、丸、么、廣、亡、門、義、之、屍、弓、己、已、子、衛、也、女、飛、刃、習、叉、馬、鄉。
生僻字又稱冷僻字，指不常見的或人們不熟悉的漢字。自從有漢字以來，漢字也是在不斷發展和變化的。中國最早的文字是商代的甲骨文，約為3500至4500字，因為其中有些符號，現在也不能確定是不是文字，或者那個時代的生僻字，給今天甲骨文字數的統計製造了大麻煩。
G. 一類字和二類字的解釋是什麼
一類字和二類字的解釋是：
1、「一類字」是需要會注音、會書寫、會展筆順、會組詞、會造句、會應用於口語和書面用語中等等。在課本中的編排是：課文後邊的虛宮格中的字,統計在語文書後的《寫字表》中。
2、「二類字」是需要會注音，再現時會讀，其他知識不要求全體學生掌握，但可作為分層教學時A層學生的學習內容。在課本中的編排是：課文後邊橫線間隔中有拼音的字,統計在語文書後的《認字表》。
一類字和二類字的學習方法：
一、一類字的學習和鞏固
學生除了知道這個字的結構，正確的筆順，一共有多少筆畫，還能寫出注音……其實就是學習這些生字的字音、字形和字義。
老師和家長可以在孩子們掌握之後，進行聽寫或看拼音寫詞語等考查，以便掌握孩子的生字學習情況。對於寫錯的字，學生要認真的分析字形，書寫正確。
二、二類字的學習和鞏固
在學習課文時，讀課文、讀句子的過程中認識這些生字，那就了解了這些生字在怎樣的語境中使用，而不是單獨的拿出一個字讓孩子去記，這樣效果是非常低下的，而且還是容易錯，就是很多學生會寫這個字之後，在考試中又不會了的主要的原因。
建議把二類字拿出來寫在紙上，這個字上面的注音，則需要孩子們獨立完成。如果這些生字的注音全部正確，孩子對這些字應該是認識，這只是初步的學習，在認識的基礎上要理解這些字也需要練習。
除此之外，還要關注會認字中帶顏色的會認字，帶顏色的會認字是多音字，我們不僅掌握這個生字在本課的讀音，還要掌握它的其他音。
在語文書書後面有認字表，還有寫字表，除了認字表、寫字表之外，還有詞語表，我們可以好好利用起來。
H. 語文什麼是一類字二類字
1、一類字：要求會讀、會寫、會用。
第一類：生字分散在文章中（故事情節中識字、情景串詞中識字）。
其特點是：
（1）生字量多,一般有十個左右。
（2）生字根據情節需要出現,編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯系。
2、二類字：只要求會讀，會注音。
第二類：按漢字形體結構規律組織教材——形聲字。
其特點是：
（1）生字量不多。
（2）生字之間形體規律明顯。
語文課本編排是：課文後邊橫線間隔中有拼音的字，統計在語文書後的《認字表》。
(8)什麼叫一類字二類字圖片擴展閱讀：
識字方法
1、趣味識字法
即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。
2、思維識字法
核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。