A. 如何管理好一個班級
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激
，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
B. 作為大學班長如何管理好班級
我在大學當了四年班長，雖然班上人數不多，但著實感受到了作為班級管理者的壓力。作為班長既不能有偏有向，但又無法做到做到絕對公平，所以要成為一名好班長還是挺難的。在此我也給題主幾條小小的建議。
3、一定要尊重班級的每一個人。班長也不是聖人，總有自己喜歡和不那麼喜歡的同學。但是作為管理者我們不能區別對待，更要尊重每一個人的性格，只要他人品不壞就好。而且作為班長，一方面要完成學院交付的工作，但是也要反映同學們對學校的某些不滿，既然做了班長，就不能只為學校服務，不為自己班級同學著想。
C. 如何管理好一個班級
一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的後果。一些處於偏遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種「讀死書，死讀書」的風氣。這一潭死水的局面令人堪憂。僅就本人的實踐，談幾點心得體會： 一、「含淚的微笑」，從心靈深處感化學生 班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由於環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不願寫作業。我接手此班後，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天後的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以後，說：「老師對她一向很放心，今天可能由於什麼特殊的原因沒有完成吧!」我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最後，還被同學一致推薦為「三好學生」,正是這種「含淚的微笑」，正是這種所謂的「信任」從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。 二、「跳起來摘蘋果」強化對學生能力的訓練; 「摘蘋果」的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對於這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：「老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你願意幫我代管幾天嗎？」看著我誠懇的目光,他接受了。之後，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，並且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們「跳起來摘蘋果」的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。 三、平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展 一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬於「散放型」,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向於心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的「待遇」：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個「當頭一棒」。學期結束時，不能把「優秀學生」等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓「精彩極了」和「糟糕透了」同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。 小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以「愛」作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！
D. 怎麼樣才能管理好班級
一、要細心去做好每一件事情班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、要認真負責，腿勤手勤
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
三、要去捕捉每一顆心靈作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
五、要去關愛每一位學生班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
六、做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
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六、要捕捉每個學生的閃光點一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
E. 班長如何管理好班級
1. 及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，並組織同學將要求落到實處。
2. 抓好班委自身建設。加強團結、協調工作，充分發揮積極性、主動性和創造性，認真落實班級工作計劃。
3. 嚴以律己，模範帶頭。嚴守職責、積極督促檢查其他班委的學習和開展的各項工作情況，帶頭搞好學習和遵守校規校紀。
4. 倡導團結友愛，增強班級凝聚力。通過各種形式加強班級同學之間的團結友愛、互相幫助，形成良好的班風和學風，增強班級同學的集體榮譽感和凝聚力。
5. 認真組織各種活動，豐富課餘生活。積極動腦筋、想辦法，為班級提出創造性建議。
6. 搞好自身學習，提高能力素質。堅持扎實工作、講究方法、提高工作效率。不斷加強個人思想、工作和管理等綜合素質的鍛煉。
7. 及時向班主任及各任課老師匯報反饋班級學生在班級管理方面和學習方面的建議意見。
我也是班長，我6年，我叫你兩去個方法，1：組織幾遍紀律，發現誰說話吧他名字記在一張紙上，給老師 2：把你們班裡的學生分成幾組，比賽哪組紀律好，如A組紀律不好，就說A組紀律不好，是第幾桌、第幾個，不要說出他的名字，然後說，我這次就不點他名了，讓他好自為之。這是我的經驗
F. 如何管理好班級
1、樹立強烈的「三心」意識，愛心、耐心和細心
2、注重加強二個建設，班委會建設和班風建設
3、信任管理學生
4、掌握六個技巧。
1.語言方面主要是演講和談話，如班會發言、談心交流、等，要擅於即興發揮，體現輔導員的基本素質要求。
2.寫作方面主要是應用文的寫作，如工作計劃、總結、報告、請示、教育隨筆（可隨時在博客上更新，做到與時俱進）、輔導員日誌書寫等。
3.生活指導方面主要包括日常生活事物的指導與處理（如消費選擇、寢室安全、假期社會實踐、交通安全防範、突發事件的應對等）。
4.禮儀社交方面主要包括人際交往禮儀、公眾禮儀、賽場禮儀等，隨時言傳身教給學生。
5.體育游戲方面主要包括各種體育活動的組織、指導與裁判；集體游戲的編創與組織；掌握活動的規則（如足籃排球比賽等），能促進與學生深層次交流。
6.活動運籌方面主要包括活動的整體策劃、主題設計等，活動方案實施完成後要注意反饋，總結經驗。
5、加強師生間溝通
除此之外，要重視兩類特殊群體學生的溝通。一是貧困生，二是心理有問題的學生。要在思想上幫助他們擺脫自卑心理，培養自信。對於心理存在一定問題的學生，要讓心理健康指導老師對其進行必要的心理咨詢和輔導，同時與家長及時聯系，全面了解學生情況。
G. 如何管理好班級紀律
管理班級紀律方法如下：
一、以好治差，培養班干。
一個班級完全靠老師來管理，會非常吃力，所以選舉班干非常重要。由學生民主選舉使各位班干明確自己的分工，做到起模範作用，同時要增強班乾的榮譽感，用「優秀班干」鼓勵。學生多動，保持性不久，需要記住時刻強調班規，督促學生遵守紀律，堅持組織班會、班干會。
二、樹立班干威信，及時處理班干反饋的問題。
沒有規矩，不成方圓。大部分班級都選舉有班干，但是有一些班級沒有充分發揮班乾的作用。班干反饋回來的信息，一定要非常重視，及時處理。這是對班乾的尊重，也是對其工作的肯定。
三、深入了解學生，關心學生，和學生和諧相處，用心做學生的朋友。
學生是祖國的花朵，是世界的未來，要用愛心、用行動去呵護。例如：天冷的時候要囑咐其多穿衣服，生病的時候要關心或者安排時間組織看望，需要時候要帶去看醫生，失落時要去安慰和鼓勵，玩耍時，時而加入他們的游戲。平時舉行課外活動，准備一些小禮品。時而摸一摸孩子的頭，多誇獎孩子。對於人類，血肉之軀，年齡不分大小，最偉大的是愛，仁者無敵，愛可以軟化所有的不拘。
H. 如何管理班級
我也是個班長，當了有一年了，在班上管紀律也有點成績了！先開始我也不知所措，現在好多了，你可以這樣的、、、 首先，你不要去吼他們，因為你們都是平等的，一開始就吼會讓他們心裡不舒服，以後你想開展工作會更難。他們講話或者是鬧，你要走到他們身邊輕聲細語的勸阻，千萬不要動怒，你還要很友好的微笑，讓他們感覺到你的善意，一定不能用身份壓人。不要覺得對他們微笑很難或者不會有什麼效果，因為每個人都有自尊心，你保留了他們的自尊心並且給了他友善，他們即使想鬧也會收斂一點的！ 還有啊，你一定要做到公正，在這世上誰都有朋友，不能因為對方跟你關系好就厚此薄彼，那樣其他同學就不會太認可你。當然你自身也要夠守紀律，不然你管別人就太沒說服力了。如果遇到難纏的角色，小聲勸阻或對他友善都沒有用的話，你就要採取措施了，不然只會助長他的氣焰，讓他認為你好欺負。至於具體要採取什麼措施，就因人而異、因班而異了！但是我可以說的是這類人最要面子了，我在我們班採取的措施是在黑板上空出一小快地方來，用紅色粉筆寫上鮮明的批評二字，遇到這種人就將他的名字掛上一整天。遇上這還沒有用的，你就只能將他交給老師了！但是，不要將別人犯的什麼錯都告訴老師，你是班幹部是為班上服務的，是同學將你捧上去的，他們自然也能讓你摔下來。跟老師打小報告是必然的，但要看你怎麼打，打的內容是什麼------- 還有一個班上女生好了，男生也不回吵到哪裡去。如果你剛好和我一樣是個女生，那你一定要學會處理好與女生的關系，因為那關繫到你的工作能否順利開展！ 最後，送上我的管理格言與你共勉：宰相肚裡能撐船。不要將那些惡意的話語聽進心裡，更不要帶到與同學的相處中去，心胸放開闊點，不要輕意動怒。不然，你會天天煩惱！ 萬事開頭難，你要加油哦！！！
I. 如何管理好班級
注重感情投資，學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們，雖然你並不需要和他們成為摯友，但你可以利用課前課後的時間多和學生交流，顯示出你對他們生活真正感興趣。
學生可能會試探你的底線，以及你是否勝任班級管理工作，這種試探表現為各種違反紀律的行為說悄悄話開小車等等，這是對你老師管理能力的考驗，面對這種小挑戲需要保持冷靜及時做出適應的反應，但不要反應過度。
保證教學過程中的連續性，這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序的進行，當教學過程中難免會出現各種突發情況，如有線廣播，火警電歌炒雞的聲音突然敲門聲，還有的時候是教師無意間打破了教學的連續性，如視聽教學設備沒有準備好教具，放錯了地方停下來找停下來，批評違反紀律的學生等突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入了混亂之中。
那麼還有就是讓學生能動的參與，在整個教學過程中保證教學內容的趣味性，條理性和教學節奏感，可以有效的減少課堂行為問題，學生不遵守紀律的行為，大多數都是乏味枯燥的教學的反應，當然即使最好的准備，充分的老師的課堂上也存在距離問題，只不過程度相對較輕而已，此外快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。
J. 淺談如何管理好班級
山東省淄博市臨淄區邊河中學（255000）張英 於溫柔 1 重視班幹部的培養 班幹部是班級的靈魂，班幹部的培養和使用對於班級建設有著至關重要的作用。我在班級中選擇一些品學兼優、責任心強的學生擔任班幹部，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作。我定期召開班委會，讓他們總結每星期班裡的表現及下星期要努力的方向，平時發現班裡存在的問題及時與所負責任的班委談心。一方面從他們身上了解到更多班裡的動態，另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。我對他們常說的一句話就是：「我相信你能行！」班委同學的工作能力和責任心在我的鼓勵和信任下就像滾雪球一樣，越來越大，越來越強。於是，一支工作能力極強的班委團隊形成，不管我在不在，班級秩序井然有序。 我接管初三一班伊始，在同學們的民主選舉中李浩得票很高，但李浩同學來辦公室找我說以前從沒干過班委，在與他短短的交談中我發現他有當好班長的潛質，於是就鼓勵他說：「同學們相信你，老師信任你，你一定行！要有自信，好好乾！」在接下來的一周里，他每天都向我匯報班裡的情況，對班級的管理徵求我的意見，到了第二周我隔天找他談一次話，了解班裡的情況，第三周聊了兩次，一個月下來，他已在同學們中樹立了很高的威信，把班級管理的井井有條，成為班主任的得力助手。 2 要關愛每一位學生 每個學生都是一個世界，現在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優等生身上，我們在平時的班級管理和教育教學中要公正的關心愛護每位學生。 劉鴻睿同學學習成績很差，作業很少按時完成，但在一次運動會上他取得百米第三名的好成績，我在班會上對他進行了表揚，這一成績的取得與他平時的刻苦訓練是分不開的，並鼓勵他在學習上只要用心努力，成績也會像他跑百米一樣快的提高。此後，他在課間少了些打鬧，多了些閱讀；在課堂上少了些睡覺，多了些回答問題；少了些被老師叫住補作業，多了些去辦公室問問題。我在與班級的任課老師交流中了解到，現在任課老師對劉鴻睿同學的評價都很高，不僅在各科的檢測中，學習成績進步都非常大，而且，他的學習態度的轉變、性格的變化是非常微妙和可貴的，是同學老師有目共睹的。 3 要走進班級，走進孩子的心靈 我曾聽過趙建玲老師的報告，對我啟發很大。在本學期第一節班會中，我說：「在我心裡，你們有三種角色，一是朋友，我會理解尊重你們，傾聽你們的意見和建議；二是孩子，我會關心、愛護、照顧你們；三是學生，請允許我嚴格要求管理你們。」我認真思考，怎麼樣我才能維系好孩子的這三個角色？我想只有「愛」，「愛」是什麼？是感情，感情又是怎麼產生？是交往。於是，我課余時間有空就往班裡跑，和孩子們一起分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；和同學們一起感受同學的情誼，感受生活的美好，和學生共同成長。在這過程中，我深刻感受到，教育不是犧牲，是享受，我們都在播種和分享著「愛」的循環。 4 要和家長成為朋友 班主任與家長的溝通是很重要的，我經常與家長取得聯系，爭取積極做好合力教育工作。主要是通過電話聯系，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。家長對我也非常信任，在溝通與交流中與家長取得了共識，得到了家長的理解和支持，學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。 我覺得當班主任真的很辛苦，但也很充實，一分耕耘，一分收獲，對班級付出多少與回報是成正比的，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。所以，我們應倍加珍惜，將一份收獲融化到對學生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業做好。