A. 學校建了一個文件夾，怎樣以年級為單位，把各班收集的圖片發到文件夾里
可以各班級把自己班資料收集起來以郵件形式發送到學校的郵箱中。
系統化管理，因為不可能學校直接下轄班級，管不過來。就像一個國家不可能直埋態盯接管理某個鄉鎮，而是通過省市單位來管理。
分層次管理主要由海南大學傅彎和國華教授提出的。分層次管理能精細識別管理對象的發展層次，設計相應的層次管理手段、方法，實施層次對應的有效管理，實現優化管理，提高管理的效率，減少管理手段、方法層次與管理對象發展層閉絕次的不對稱，而導致的管理資源浪費。
B. 小學語文課整理收集資料的方法
收集資料是一個發揮學生學習的自主性，使學生獨立、主動的獲取自己所需要的知識的過程，是書本知識與實踐活動的有機結合。下面是我為大家整理的關於小學語文課整理收集資料的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文課整理收集資料的方法
檔臘一、定好角度，有針對性
很多學生在查找資料時，都是寬泛地不著邊際地查找，找到的資料中，有些根本沒什麼學習價值。例如好多學生在網上查找時，只在「網路」、「谷歌」等搜索網站上打入幾個關鍵詞，這些網站上便會跳出一長串與此相關聯的資料。但到底選用那幾條信息呢?學生們沒有時間也沒有能力去仔細閱讀與甄別，於是就隨便列印幾條來交差。
因此，教師在布置類似的作業時，首先就要思考：這堂課除了讓學生學習課本內的知識以外，還應讓學生了解哪些相關的知識?可以讓學生通過哪些途徑去查找?確定了方向和目標，再對學生的綜合性學習進行指導。
首先得讓學生明白，要查找哪些方面的資料?所查找的資料是干什麼用的?可以從哪些地方查找?其次，給學生分好小組，給每個小組分配好查找任務。這樣，學生在查找的時候，目標比較明確，找的時候也會比較有重點，不至於浪費太多的時間和精力。
例如，《長城》一課向我們介紹了長城的雄偉壯觀的景象和建築結構，以及古代勞動人民建造長城的艱辛。但是，單憑這一些，還遠遠不能滿足學生們的求知慾。因此，在教學本課之後，教師就可以先把學生分成幾個學習小組，有目標、有條理地布置學生查找相關的資料。
如：A組搜集長城的有關圖片(包括在月球上拍攝的長城照片)，並附上文字說明;B組搜集長城在古代戰爭中的作用，了解長城結構布局的用處;C組搜集有關長城的 故事 和 傳說 。
如《孟姜女哭長城》等;D組搜集古今中外人們對長城的評價，激發學生的民族自豪感……這樣，在交流的時候，就可以把資料整理成幾個板塊來匯報，既使學生學得更系統，又讓學生聽得明白。
二、精挑細選，滿足需要
為了加大課堂的信息含量，老師們往往希望學生能搜集很多的資料，來豐富學生的知識庫。但是，學生搜集來的信息資料通常是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。
如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料如蠢咐為課堂教學服務，是十分重要的。因此，老師應教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務。那什麼才是有用的呢?《語文課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求……」
學習不僅僅是為了豐富學生的知識，武裝學生的頭腦，更重要的是為了滿足學生的求知慾。因此，學生搜集的資料不在於多，而在於有效。教師可以讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。興趣可以成為學習的動力，可以使學習變得更有效。
三、信渣純息處理，化繁為簡
許多專業書刊、雜志和網站，為讀者呈獻的資料都是很專業化、術語化的，有些甚至顯得臃腫拖沓。這對於小學生來說，閱讀起來有一定的困難。如果未加處理，不要說聽的人聽不懂，就是讀起來也一定是支離破碎，收效甚微。
現代社會的發展以及網路的普及，需要公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此，教師可試著讓學生把自己所搜集的資料做一下精簡，「取其精華，去其糟粕」，並嘗試著用自己的語言表達。
這樣，既培養了學生語言組織概括能力，又便於在交流時使其他同學聽得入耳，收到實效。
四、妥善處理，有始有終
當然，課堂四十分鍾的時間畢竟有限，學生們所搜集的資料不可能在短短幾分鍾內全部展示出來。如果就此打住，那麼學生們既學不到更多課外的知識，也使許多學生花的時間和精力白白地浪費了，更嚴重的有可能還會打擊學生課外搜集資料的積極性，學習興趣因此會一落千丈。
所以，教師可以將這些未來得及展示的資料充分加以利用，通過其他的一些途徑進行展示。例如教師可利用綜合性學習課、信息技術課等相關課程，為學生們提供多種形式的交流平台，讓學生通過人機互動在興趣盎然中學習，通過生生互動在集思廣益中提高，通過師生互動在角色平等中共進，通過多方互動在多方協助中成長。
另外，教師還可以根據搜集資料的內容出一期主題牆報，或者分小組合作編寫 手抄報 ，或舉行專題交流會等等。這樣，既尊重了學生的勞動成果，又把課外知識的學習落到了實處。由此營造豐富多彩的 教育 環境，為學生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保證探究的有效性，從而達到提高創新能力的目的。
2小學語文課整理收集資料的方法
一、收集資料的依據
從心理學角度來看，收集資料可以讓學生通過查找、篩選、討論相結合的多樣化刺激，從視、聽等不同分析器傳入的信息首先到達不同的投射區，輪換的興奮和抑制易產生敏感化(敏感化是習慣化的對立面)，這就是學生自己主動獲取知識感到時間過得快的原因;從心理學角度看，
學生的好奇心和好勝心很強，鼓勵學生走入社會中去查找、收集資料，滿足了學生了解新鮮事物的好奇心，在課上展示資料又使學生的好勝心得以滿足;從教育學的角度來看，現行的班級授課制的弱點在於，重集體不照顧個別。
一個班幾十個學生，不管智力高低，學習基礎好差，都統一講，都統一練，這種「齊步走」的教學，勢必會壓抑學生的積極性和主動性，難以因材施教，區別對待。收集資料這一環節恰好給了學生自由學習的場所和時間，使學生獲得了更多的權利。他們在收集和運用資料時能深入思考，有所感悟，有所創造。
二、收集資料的意義
新大綱指出：「小學語文教學應立足於促進的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。」因此，語文課堂應向自然、生活拓展，而收集資料正是這一過程的體現，是不容忽視的一環。
1. 收集資料可以活化 語文知識 。
學生收集資料的范圍很廣，上至天文，下至地理，從古到今，從動植物到自然風情，這些資料大大的開闊了學生的視野，為學生學習語文知識添加了「調味品」，使之更有韻味。
如在學習《蝙蝠和雷達》一文時，引導學生收集《從活雷達說起》這類科普書籍，從中了解到了仿生學，懂得人類許多發明源於動植物身上，再學習《鯨》，《蟋蟀的住宅》等科普類 說明文 時，他們就會自發的去找有關資料，進一步理解 文章 ，引發了對科學的興趣，主動地去做實驗，搞發明，使語文知識靈活化。
2.收集資料可以幫助學生感受時代脈搏。
二十一世紀是信息時代，語文是各學科的基礎，應與時代緊密相聯。所以培養學生獲取信息的能力勢在必行，如《我家跨上了信息高速路》一課，講的是電腦 網路知識 ，如果我們還是抱著書本「紙上談兵」，恐怕是所得甚微。
換言之，如果我們和學生一塊上網，在網上發布信息、傳遞電子郵件、交友娛樂、消費購物，讓他們親自感受網路的魅力，真正懂得網路是名副其實的「信息高速公路」，從而把握住時代的脈搏。
3.收集資料是工具性和人文性的完美統一
收集資料時，學生勢必走出校門，走進社會，勢必要接觸到形形色色的人，調查、訪問時，必然要用語言文字同人交流，鍛煉了運用語言文字的能力，這正是語文交際工具的具體體現，在與人打交道乘車、識圖、問路的同時，他們不僅會把書本上學到知識應用於實際，還會學到書本上沒有的知識，學會從自然現象中透視人，關注社會這個群體，體驗個人生命的歷程。使語文——這一人類 文化 的載體的工具性、人文性達到完美的統一。
4.收集資料有利於語文課目標的真正實現。
語文課定位的思想目標很明確，通過收集資料會使學生的思想進一步升華。在學習《落花生》《給顏黎民的信》一類內含做人哲理的文章時，我們可以讓學生收集有關作者的生平及處世哲學，把握作者寫作意圖，引發學生共鳴;在學習《飛奪瀘定橋》《豐碑》一類革命傳統教育篇目時，我們可以讓學生收集長征中許多可歌可泣的故事，綜合在一起共敘愛國情。
另外，收集資料更有助於聽說讀寫四大語文基本功的訓練，學生在收集過程中學會了傾聽、講述、記筆錄，同時也大大豐富了寫作素材，理解表達能力在探究的過程中得以提高，觀察、思維、想像以及創造力也隨之得以加強，有力的促進了語文課目標的實現。
三、收集資料的途徑
有人認為，收集資料固然可以豐富學生的知識，對學生今後的發展也有著非常重要的作用，但是，如何收集資料呢?其實收集資料並不是一件難事，關鍵是教育學生做一個有心人。途徑如下：
1、先要培養學生收集資料的興趣。
蘇霍姆林斯基說：「讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。」興趣是最好的老師，當學生針對課本提出疑問時，當他迫不及待想知道問題的答案時，我們不要急於告訴他們，而是讓他們通過查找資料或是詢問其他人找到答案，然後讓他們把自己找到的答案講給同學們聽，做一次小老師，使其充分體驗到自己主動獲取知識的喜悅和成就感。
這樣學生就必然體會到收集資料的重要性，從而產生收集資料的慾望。如《盧溝橋的獅子》一課，文中提到「盧溝橋作為『七七事變』的發生地具有歷史意義」，那麼『七七事變』是怎麼回事呢?這時及時引導學生自己查找資料，尋求答案，當學生興致勃勃的把答案告訴其他同學，他就會初次領略到資料給自己帶來的成就，他的內心就會產生對收集資料的興趣
2、隨時收集法。
學生有了興趣，我們做教師的還要進一步教給他們如何收集。如果
我們學一課就收集一課的資料，就必然給學生帶來不必要的壓力和負擔。那麼怎樣收集呢?我們可在每次放假前，就給學生布置通讀全書並收集有關資料的任務，也就是教給學生最常用也最有效的方法：隨時收集，即：教給學生做有心人，隨身攜帶筆和本，發現有用的材料及時記錄下來，如，在和親朋好友交談中，在看電視、電影時，在聽廣播時，還可以從報紙、書刊、賀年卡、掛歷、台歷、郵票、人民幣中收集。
如在講《桂林山水》這一類寫景文章時，有的學生拿來了自己旅遊時的照片，有的展示了風景如畫的 賀卡 和掛歷，還有的學生帶來了印有旅遊勝地的郵票。久而久之，學生就會養成隨時發現，隨手記錄的好習慣，而且他們還會進一步體會到收集資料的好處，對資料的收集永遠保持興趣。
3、重點突擊法。
有的知識教材講的不具體，學生不滿足，而這些知識平時沒有收集到，這時可以重點突擊。如帶領學生去參觀、訪問，到圖書館查閱，從網上下載等等。如講《世界選擇了北京》一課時，我就帶領學生去圖書館、上網查閱了有關中國歷屆參加奧運會的情況及北京申奧的的准備過程的資料，使他們了解了中國 體育運動 的發展，明白了世界選擇北京的原因，從而更加愛北京，更加愛祖國。
3小學語文課整理收集資料的方法
一、培養學生的查找資料、運用資料的習慣。
學生的學習不應單單是語文課本的知識的學習，而是應該在更廣闊的天地中學習。小學生活潑好動， 語文學習 的材料又豐富多彩，因此我們的語文教學要充分利用學校、家庭、社會等教學資源，拓展學生的學習空間。《綱要》旨在倡導一種新型的學習方式，對於培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的願望和能力，意義深遠。
所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和 渠道 ，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
二、讓學生帶著興趣去搜集資料。
蘇霍姆林斯基說過「教師應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的重要的源泉之一。」學生有興趣去探究，去發現，這也是學生搜集和處理信息的前提。
陶行知認為「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學」、「『學』字的意義，是要自己去學，不是坐而受教」，引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。在學習中注意培養學生參與合作的意識。把知識加以運用，使學生體驗到一種成功的樂趣，使學生有成就感。
三、教師要把教學內容和課內外知識有機結合，開發教育資源，拓展課堂容量。
語文教學要將語文向課外、向其他學科拓展，融知識性、趣味性、針對性於一體，運用合作、探究等學習方式，使學生在搜集、處理信息中體驗挫折中的堅強、成功中的喜悅;在搜集資料中感受大自然的美麗、祖國文化的悠久;在搜集資料中豐富知識、拓寬思維;在搜集和整理資料中體驗創新、體驗合作。
這樣不僅讓學生學習教材內容，還了解古今中外燦爛輝煌的人類文化，尤其了解當今飛速發長的經濟、科技和日益繁榮的文化，關注社會，關注人生。如在學習《太陽》一課時，引導學生查找、運用資料。可以讓學生結合搜集的資料感受我國航天科技事業的蓬勃發展，關注我國的「人造太陽」的進展。激發學生的愛國熱情和探索宇宙奧秘的決心。
四、利用網路信息平台在學習中搜集處理信息，解決問題.
現代社會已經進入網路時代。網路具有開放性、自主性、共享性等優勢，網路是一個偌大的虛擬世界，是不可多得的學習資源。作為教師我們要大利用好這個優勢，突破課本的局限，拓寬教師和學生，學生和學生的交流渠道，拓展學生的學習空間，引領學生在互聯網這個廣闊的天地里獲取更多的資源和信息。
例如學習《月球之迷》時，課前讓學生在網上查找並下載有關月球的資料，並用簡練的話概括整理信息。課上首先交流資料，初讀課文，鼓勵學生質疑，引導學生瀏覽老師製作的教學網站《月球之迷》，讓學生自己根據自己的學習要求，瀏覽並結合課文自主學習。最後組織學生交流探索，匯報。
引導學生探索，到相關網站瀏覽欣賞。讓學生在虛擬活動中收集資料、討論合作、製作網頁、交流欣賞等，學生的視野開闊，對課文的內容也深入地理解。
當然也並不是所有的課文都要查找資料。查找資料要因文而異。教師可以靈活運用資料組織活動，來激發學生學習的興趣。當學生在搜集整理資料遇到困難時，教師要及時給予指點和幫助，使他們能順利地完成任務。這樣不僅可以讓學生學會了搜集整理信息的方法，而且培養了學生的綜合性學習的能力。搜集和處理資料應注意的幾點：
1、查找資料注意保存好，最簡單的方法可以把資料做卡片。
2、廣泛搜集資料，圍繞主題去掉和主題無關的資料，加工整理分類儲存。如搜集資料的主題是，春天的古詩。那麼我們可以只整理和春天有關的古詩，而不要把其他季節或者季節不明顯的資料混淆在一起。
3、勤於動手，勤於整理。
4、搜集和處理信息都是為了服務教學，讓學生更好地學習好課程，所以在教學中要注意給學生充分的時間搜集資料.讓學生通過信息資源幫助學生解決閱讀中的問題.在閱讀課文的基礎上,先引導學生提出問題.引導學生思考解決這些問題要用到哪些資料,從而讓學生有目的地活動.
5、師生應該處於平等的地位進行交流、討論。師生互相質疑解答,把資料運用的恰倒好處,才能實現查找運用資料的目的。在這樣的過程中學生才能成為真正的學習的主體。
4小學語文課整理收集資料的方法
1、課內、課外相聯系
開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵更豐富，學生的視野更開闊。這樣，課文就「只是一個例子」，學生在此基礎上深入、探究，獲得超文本的信息量，把「課本」讀厚了。
如學習《九寨溝》這樣的寫景的文章時，我讓學生依據課文內容搜集有關的資料，有的學生找到許多描寫九寨溝的文章;有的找到了旅遊的介紹文字;有的甚至把九寨溝的圖片、資料都列印了出來。這樣的閱讀、篩選，鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。
這樣就為他們自己學會讀書、終身學習打下基礎，掌握了學會方法，養成了良好的習慣。只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。
2、書本與生活相聯系
生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，使他們「兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書」，多從生活中吸收信息，充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀。
要讓學生關注身邊發生的事，大到時事政治，如人大會議、日本地震、世界盃比賽;小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。
這就像有首詩寫道：我們走出去了，在大自然為我們准備好的路上。讀小苗，讀小草，讀著翅膀，讀著蜻蜓，讀著小鳥，讀著想像，讀著積雪的梅枝，讀著黃綠綠樹間的田野，讀著無飾的圖畫……我們走出去了，用我們的眼和腦，在讀著大自然——一本又一本的新書。
3、合作探究，組合信息
未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有強大的團隊，沒有相互合作、相互學習的精神，僅憑著個人，是很難做好一件事情的。所以，我要提倡學生合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，我結合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然後把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。
如在教學《第一次抱母親》時，學生以小組為單位合作學習，有的小組閱讀有關父或母愛愛的文章，並且摘抄下來，然後小組交流，分門別類，整理編輯。這其中還收錄了《背影》《我的母親》等經典名篇。
有的小組收集了許多老歌《媽媽的吻》《外婆的彭湖灣》，還有的則搜集了更多的 名言 警句……學生通過合作閱讀，積累內化大量的語言材料，他們感受著、體驗著、感動著、震撼著。不用老師的說教，他們從中感悟到的東西也夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。
4、體會創新，加工信息
學會自主搜集，學會組合遷移，還應該學會創新。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會、感悟、意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考。這時，學生會情動心動，心動行動，這就是要老師引導學生把這些信息、思維、想法、靈感、加工創造，與作者進行心靈對話，這是更深層次的交流。
如在《三打白骨精》時，學生有感於孫悟空的嫉惡如仇、白骨精的狡猾奸詐、唐僧的善惡不分……為使他們的情感更熱烈，我鼓勵孩子拿起手中的書、手中的筆，運用課上的所學方法，體驗更多的《西遊記》的片段，用眼、用心去觀察、體會，走進作者，走進書中的每個人物，然後，再坐下來進一步交流、感受。在這個過程中，學生對人物的更深了。
5、其他
1、到課外書中收集。平時到書店或學校的閱覽室看書時。准備一個專門的 日記 本，記下自己感興趣的或對學習有幫助的資料。需要時可以拿出參考。多年來，我一直在開學之初就請每位學生准備一個摘抄本，每隔幾天我就請學生們摘抄一頁，內容可以是學生們感興趣的任何資料，如關於 誠信的名言 ，一些農諺，名人趣事等等。
2、到網路中查找。網路是現代社會的人們最喜歡用的東西了，到網路上收集資料是最容易的，也是最便捷的，收集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片，視頻，資料也是最好用的，查找到以後可以下載列印，十分方便。在網上可以隨意查找自己需要的材料和信息。達到足不出戶，便可知天下事。
3、 到生活中尋找。生活就是一本包羅萬象的 網路 全書。只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動的事例放入收集的資料或是文章中的時候，可以把文章也變的很有趣。從生活中取材很方便，可以向別人請教，可以從報紙、電視等媒體得到等等，只要是生活中所碰到的與研究題材有關的事情，都可以記錄下來。形成自己的資料。
C. 如何有效指導學生搜集資料
隨著信息渠道的多元化和教學的需要，讓小學生查資料，且把塵豎這些資料與課堂教學結合的做法逐漸多起來。這為課堂的拓展提供了可能，是件好事。可是，當前絕大多數小學生對於調查搜集資料不重視，不習慣，參與積極性不高，對於所收集的資料也不會進行整理。大多數家長也對這項作業不重視，認為可有可無。我們的老師也很少對查閱資料進行方法上的指導，只是簡單布置一下：「明天要上××課，請大家回家查閱相關資料。」在課上也只是找幾個同學介紹一下，為學習新課做個鋪墊，而有時候學生查閱的資料對不上教學的要求，沒有多大用；即使資料都好，老師也不敢佔用過多的課堂學習時間來研究學生所查的資料，學生在課堂上卻沒有得到充公的展示和利用的機會，學生收集查閱資料的積極性不高。因而，這一教育環節的價值基本沒有體現出來。 那麼，如何對學生搜集資料進行有效的指導呢？我們教師在學生搜集整理資料的整個過程中，就必須精心策劃指導。 一、搜集資料目的明確化 資料查閱不能漫無目的，到網上看到有點關聯的資料就眉毛鬍子亂抓是勞心費時又收效至微的。資料查閱是要圍繞教學目標進行，並善於在教學中將二者有效整合起來。有的課文需要大量具體、形象的圖片、影像等資料豐富學生的認識，加深學生對課文的塵沖理解，適合輔助以查資料的形式進行教學。 比如小學語文五年級上冊第七組安排的是「勿忘國恥，振興中華」這一主題，目的是讓學生了解我國歷史上遭受到的屈辱歷史，感受新中國成立後的巨大成就，激發學生熱愛祖國的情感。那麼，在布置學生收集資料時就應在事前向學生明確查找這方面的相關資料。因此，我在學生作業中就明確指出，從祖國近代史上遭受的屈辱歷史、新中國成立後的偉大成就兩方面去收集，可以查閱相關文字圖片資料，觀看相關影視作品，或者聽家長講有關故事。 這樣，教師布置查資料時，查閱目的明確了，學生操作起來就有路可循了。 二、查閱資料方法方法科學化 查閱資料是一種學習，必須講究方法，才能保證高效。一般情況下，我們可以要求學生根據個人學派兄殲習能力、家庭條件等對學生進行分組，各分任務，小組合作或單獨查閱，然後進行交流、分析、整理，形成學習資料。我們常採用這幾種方法： （1）請教能者調查訪問法。首先讓學生思考什麼人可能擁有自己想要的資料，自己身邊的親戚朋友哪些人在哪方面有什麼特長。再根據所需資料的特點有目的向他們詢問，請教。在請教他人的過程中，應帶好筆記本，及時把相關信息記錄下來，回去時再整理。另外，還應指導學生在與人交際的過程中尊重長輩，謙虛有禮貌。（2）網路檢索法。信息時代，網路無疑是最快捷的信息來源。我們可以利用學校電腦課的機會，讓學生熟悉各種常用搜索引擎，教會學生通過互聯網利用「關鍵詞檢索」法來檢索相關資料。；還有一些課文涉及到學生還未掌握的科學知識，要解決這些問題，互聯網為學生提供了廣闊的天地。進行網路學習，可以大大拓寬學生的學習時空，豐富學生的學習材料，提高學生閱讀的興趣和效率。 （3）查閱報刊書籍法。報刊書籍含蓋的資料豐富，查找起來又方便。最好的場所是圖書館。到圖書館查找資料應提醒學生按館內的分類索引去查尋，會更快捷。 三、整理資料信途徑息多樣化。 如果學生收集來的資料豐富但混亂，這在教學過程中運用效率也不高。那就要求我們引導學生對收集來的資料進行有效的整理。 （1）卡片摘錄法。教學生製作「信息資料卡」。我在教室內布置「讀書角」，引導學生養成每天閱讀課外書報，收聽廣播，收看電視新聞的習慣，並把其中有 價值的或與學習有密切關系的資料摘抄在「信息資料卡」上。卡片上端註明「標題」、「類別」、「資料來源」、「刊登日期」，以便分類保管和查閱原文。（2）分類剪貼法。用一本硬面抄，前面空幾頁寫好分類目錄，平日找到好的資料，就剪下來（或復印下來）貼在硬面抄內，編上頁碼，再在前面目錄中記上標題。這樣搜集資料簡便省力，檢索、運用起來也十分方便。 四、展示資料形式豐富化。 教師一般採取的展示資料的方法是讓學生讀一讀、看一看，這樣的方式使用多了學生就厭煩了，教師要學著變變法子，以提高學生的興趣。比較方便且行之有效的方法有： （1）利用信息課，組織故事會、辯論會、演講比賽等，創造讓學生充分展示自我的機會。學生收集了信息，如果沒有機會展示，得不到老師、同學的認可，便會漸漸失去興趣。定期開展信息交流活動，不定期地組織故事會、辯論會、演講比賽等是比較有效的方法。 我仍以「勿忘國恥，振興中華」這以單元主題為例。學生在上新課時交流了所了解到的祖國歷史之後，結合本單元的口語交際：以「不忘國恥，振興中華」為主題進行演講。再針對比賽情況，對優勝者給予表揚、獎勵、既訓練了學生的口語表達能力，又調動了學生收集和處理信息的興趣。 （2）組織剪貼報、手抄報展覽評比，為學生搭建一個收集和處理信息、運用信息的平台。 為此，教師可以指導學生動手製作剪貼報，辦手抄報。開始時，可以辦綜合性的小報，隨著收集的資料不斷豐富，可以指導學生根據所擁有的資料和興趣愛好，學辦某一領域的專題小報。如《有趣的漢字》、《我愛科學》、《動物報》等。在實踐中，讓學生切身體會到收集信息對自己學習的幫助，才能讓學生產生堅持不懈地收集信息的興趣，進而養成良好的習慣。 問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。總之，在學生搜集資料的活動整個過程中，只要我們能有效指導，就能使搜集的資料作為教材的延伸與補充，成為一種優秀的課堂資源，從而引發學生的思考，帶來更深一步的理解，形成良性的循環。
D. 考研要怎麼搜集學校資料啊
去考研論壇看看別人發的和你要考的同專業的帖子，搜集資料，，一般性學校都不會規定了，，，，最多列耐派源出羨敗來參考書是什麼，，，必備的當然是指南昌態和大綱，，，，其他么看你是什麼專業而定，，