Ⅰ 中班語言活動教案《是誰嗯嗯在我頭上》
中班語言活動教案《是誰嗯嗯在我頭上》 篇1
活動目標：
1.感知、理解故事內容，知道各種動物的「嗯嗯」是不一樣的。
2.能大膽地用故事中語言進行對話。
3.感受故事趣味性，懂得做錯事情要向別人道歉。
活動准備： 白板課件
活動過程：
一、觀看課件，激發興趣，理解「嗯嗯」和大便的關聯。
師：我會變魔術，瞧，這是什麼?什麼顏色?(用聚光燈顯示「嗯嗯」)好難聽啊!大便的時候我們會做什麼動作，還發出什麼聲音?我們一起學學。我們可以用「嗯嗯」代替大便，記住，用好聽的詞叫做「嗯嗯」。
二、演示課件，了解故事內容，並大膽進行講述。
1.出示小鼴鼠，提問引出故事。搏則
師：我又變出了一隻小鼴鼠，發生了什麼事情?(「嗯嗯」掉到小鼴鼠頭上)小鼴鼠會怎麼樣?(很生氣、很氣憤、很難受…)
師：你是從哪裡看出來它很生氣!你生氣的時候是什麼樣?(手叉腰、皺眉頭)它會說什麼?(強調「嗯嗯」)
師：如果「嗯嗯」掉在你頭上，你會怎麼做?你還會怎麼做呢?你們想不想知道派搜到底是誰「嗯嗯」在小鼴鼠頭上?我們看看小鼴鼠是怎麼做的!
2.觀察、感知畫面，想像小鼴鼠與小動物間的對話。
(1)畫面一—鴿子
師：小鼴鼠第一個找到了誰?它是怎麼來的?它生氣地對鴿子說什麼呢?(幼兒猜想)小鼴鼠生氣地說：是不是你「嗯嗯」在我的頭上?小鴿子會怎麼說?鴿子說：不是我，我的「嗯嗯」是這樣的。
師：鴿子的「嗯嗯」是什麼顏色的?看上去怎麼樣?(白白的、黏黏的)
(2)畫面二——馬
師：小鼴鼠來到馬棚里，碰到了?他會對馬先生說什麼?(是不是你「嗯嗯」在我的頭上)猜猜馬先生會怎麼說?馬基羨棚先生說：不是我，我的「嗯嗯」是這樣的?馬先生的「嗯嗯」什麼樣的?(圓圓的、大大的)像什麼?
(3)畫面三——兔子
師：小鼴鼠又去找，找到了?小鼴鼠會怎麼說?馬先生「嗯嗯」是圓圓、大大的，小兔子的「嗯嗯」是什麼樣的?(一粒一粒、小小的)這時候小兔子是怎麼回答的?
師：你見過什麼東西是一粒一、小小的?(請兩位幼兒自選角色表演鼴鼠與野兔的對話。)
師：小鼴鼠又去問別人了。
(4)畫面四——牛
師：它又遇到了?它怎麼問?奶牛的「嗯嗯」是什麼樣的?像什麼?還像什麼呢?奶牛會怎麼說：不是我，不是我，我的「嗯嗯」是這樣的。(請全體幼兒自選角色表演鼴鼠與奶牛的對話)
3.設疑，引發幼兒探索情節發展。
師：小鼴鼠一直沒有找到是誰的「嗯嗯」，有什麼辦法幫助它找到呢?
師：瞧，誰來幫助它了?(蒼蠅)蒼蠅一看就知道是誰的「嗯嗯」。為什麼蒼蠅一看就知道?它喜歡生活在哪?(蒼蠅最喜歡呆在「嗯嗯」活動，所以它能分辨出不同動物的「嗯嗯」)
三、完整欣賞故事，大膽地用故事中語言進行對話並引發討論，進一步感知故事詼諧、有趣的結局。
師：你們想知道誰的「嗯嗯」嗎?我們把故事完整地聽一遍!聽到故事裡面的對話，你們會說嗎?
師：原來是誰啊?大狗「嗯嗯」完跑掉了，對不對?
師：小鼴鼠找到了大狗，大狗是怎麼說的?它這樣的態度對嗎?那它應該怎麼做?
師：後來又發生了什麼事情?小鼴鼠又是怎麼做的?
四、遷移經驗，引導幼兒聯系生活經驗談談做錯事應該怎樣做。
師：故事裡的小鼴鼠、大狗你們喜歡誰?為什麼?你有沒有做錯事情的時候?你做錯事情又是怎麼做的?
中班語言活動教案《是誰嗯嗯在我頭上》 篇2
活動目標：
1、在閱讀繪本的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動物「便便」的知識，感受故事的詼諧、幽默。
2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應該養成怎樣的嗯嗯習慣。
活動准備：
故事插圖課件、有關不良嗯嗯習慣圖片若干張、歌曲《快樂嗯嗯》改編自《歡樂頌》（歌詞附後）
活動過程：
一、完整欣賞繪本一次，感受故事的詼諧、幽默。
提問：
1、故事裡的小鼴鼠在干什麼？
2、你覺得這個故事有趣嗎？哪裡有趣？（如果幼兒回答不出，教師要示範引導，如對話很有趣。）他是怎麼問其它小動物的？（請你們來學一學），其它動物又是怎麼回答的？（請你們也來學一學）
二、欣賞繪本第二次，了解故事中等各種動物「便便」的不同形狀。
教師邊講述，邊引導幼兒觀察圖片中各種動物的「便便」形狀，並嘗試學慣用語言描述。
1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎麼樣的？（長長的，土黃色的嗯嗯）剛才從故事的最後知道是誰的嗯嗯？
2、鴿子的嗯嗯是怎麼樣的呢？（又濕又黏的白色）
3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的？（又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯）
4、野兔的呢？（像豆子一樣的嗯嗯）（後面依次類推）小鼴鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）
教師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎麼樣的呢？（我們的嗯嗯正常的時候是乾的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了）
三、探討我們自己應該養成怎樣的嗯嗯好習慣。
1、提出問題，思考：動物和我們人類不一樣，他們把嗯嗯隨時隨地解在地上，我們應該解在哪裡呢？（可以提出有時候在外面玩，附近沒有廁所時有什麼辦法供幼兒討論）
2、觀看圖片，引導幼兒討論：老師這里有幾張圖片，請你來看看這樣做好嗎？（圖片內容：把嗯嗯解在褲子上、邊看電視邊嗯嗯、好幾天解一次嗯嗯等）
3、根據幼兒答案可制定相關規則。
四、同唱《快樂嗯嗯》歌曲結束活動。
附歌詞：快樂嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快樂樂身體棒。
中班語言活動教案《是誰嗯嗯在我頭上》 篇3
活動目標：
1、感受故事內容中的樂趣，體驗閱讀和想像所帶來的快樂。
2、培養幼兒細致的觀察力及語言表達能力。
3、熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，並能用語言進行描述。
活動准備 ：多媒體課件
活動重難點：
活動重點：感知故事內容，閱讀的快樂。
活動難點：直到各種動物糞便的特點，並會用語言進行描述。
活動過程：
1、講出故事名稱？提問你什麼時候會嗯嗯？導入課題。
2、師分部分講述故事（從開始到豬先生）。
（1）從開頭到小鼴鼠氣得大叫。
看看小鼴鼠是什麼表情？我們來學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何？為什麼小鼴鼠的視力不好？
（2）從鴿子到豬先生。
「叭」，鴿子的嗯嗯是什麼樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！
馬的嗯嗯象什麼？是什麼樣的呢？
野兔的嗯嗯是什麼樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？
山羊的嗯嗯在哪裡？你們發現它是什麼顏色的？山羊的嗯嗯是什麼樣的與兔子的有什麼不同？
奶牛的嗯嗯是什麼樣的？小鼴鼠在哪裡？為什麼躲在這兒呢？為什麼小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？
小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什麼動作？為什麼要這樣呢？後來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？
（3）從蒼蠅到知道是狗大便。
為什麼小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰嗯嗯在我的頭上，它怎麼會知道呢？
（4）從狗大便到結束。
終於找到答案了，你猜小鼴鼠會怎麼做呢？它為什麼呲溜一下趕緊鑽回地下呢？
3、完整看課件，了解故事內容。
師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什麼樣的，還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。
4、游戲：
連線
（1）這是誰的糞便連線
（2）動物們的糞便是什麼樣的連線（幼兒用語言描述）。
5、講評：
每種動物他的糞便都是不一樣的，請小朋友做個有心人，關注生活中的趣事，你就會發現更多的秘密，更多的樂趣。
中班語言活動教案《是誰嗯嗯在我頭上》 篇4
活動目標 ：
1． 在與小鼴鼠一起尋找「肇事者」的過程中，了解到動物的「嗯嗯」是不一樣的，並知道「嗯嗯」時要顧及到他人。
2． 在圖片的幫助下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應的關系，提高對漢字的敏感性。
3． 感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想像所帶來的樂趣。
活動准備：
1、 16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書。
2、 鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡。
活動過程：
1、 介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。
（1） 今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的.頭上》，嗯嗯是什麼意思呀？（幼兒自由回答）
（2） （師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什麼呢？（嗯嗯）
（3） 我們一起來看這本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括弧前）看看小鼴鼠是什麼表情？（師讀完括弧內容）
（4） 我們看第二頁，小鼴鼠的表情是什麼樣？我們來學一學小鼴鼠的動作。（師讀完括弧內容）你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好？
（5） 翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3~4頁的括弧前，「叭」，鴿子的嗯嗯是什麼樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括弧內容）
2、 幼兒自由閱讀，了解故事內容。
（1） 小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什麼樣子的.？請小朋友從第5頁看到第14頁。
（2） 小鼴鼠問了誰？（教師根據幼兒所說的動物依次出示圖片）
（3） 我這里有些漢字寶寶，你們認識它們嗎？這是什麼字？（請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方）。
（4） 山羊的嗯嗯在哪裡？你們發現它是什麼顏色的？
（5） 奶牛的嗯嗯是什麼樣的？小鼴鼠在哪裡？為什麼躲在這兒呢？
（6） 小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什麼動作？為什麼要這樣呢？
（7） 後來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。後面不要翻，要不然就沒有趣了。
（8） 它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎麼回事？我們聽聽書上怎麼說的。
（9） 師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什麼事？
（10） 師讀完，它為什麼呲溜一下趕緊鑽回地下呢？
3、教師與幼兒完整閱讀
（1） 你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？
（2） 翻開封二，下面有兩行小字寫的是什麼呢？仔細聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎？
（3） 這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什麼樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然後我們再來討論這個問題好嗎？
中班語言活動教案《是誰嗯嗯在我頭上》 篇5
活動目標：
1、培養幼兒的細致觀察力及語言表達能力。
2、 運用對比、判斷從中認識了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。
3、 感受故事的樂趣，初步學會如何與同伴友好相處。
活動准備：
1、大繪本；2、各類動物卡片； 3、各類"嗯嗯"卡片 ；4、繪本PPT。
活動過程：
小朋友們聊一聊知道什麼是"嗯嗯"嗎？
師：請小朋友看看圖片里的巧虎在干什麼呀？（大便）師：他很用力的樣子一直發出聲音"嗯~嗯~"我們小朋友平常大便的時候是不是也是這樣的。今天我們給大便取了個好聽的名字叫"嗯嗯"。
1、猜一猜環節—老師出示小卡片讓幼兒先自由思考將卡片"嗯嗯"放到對應的小動物位置。
師：今天老師帶來了許多小動物的"嗯嗯"圖片，首先老師要讓小朋友們猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"圖片是屬於哪個小動物的。
（請小朋友們上來選擇一個圖片然後把自己猜想的貼到相應的小動物旁邊）
2、 老師講述繪本故事（出示大繪本），讓幼兒在聽故事的時候印證自己的猜想。
師：現在老師看到你們都把"嗯嗯"放到了小動物的旁邊啦，下面老師要講一個關於"嗯嗯"的故事，聽完故事後老師要請小朋友再來確認下自己拿的這個"嗯嗯"是不是放對了。
（老師講述繪本故事， 幼兒仔細聆聽。）
3、印證幼兒猜想，老師和幼兒一起進行總結將故事中對應的"嗯嗯"放入正確的位置，並引入動物糞便的用途。
師：故事聽完啦！下面我們一起來看看剛剛小朋友們把"嗯嗯"是否都擺對了位置？（按故事出場順序請幼兒自由上台發言，並請答對的小朋友模仿該小動物和鼴鼠的對話，老師扮演鼴鼠。）
老師和幼兒逐一將故事中的小動物按順序來進行總結（鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生、大狗）配合PPT一起播放讓幼兒進行再次對比判斷。
此處引用野兔的糞便可以葯用，牛、馬、的糞便可以做有機肥料，（將圖片貼在相對應的糞便旁邊）
4、延伸討論：
（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼴鼠的頭上這么做的對么？為什麼不對？（出示圖片引導幼兒要講衛生懂禮貌，不能隨便大小便影響他人生活。）
（2）故事中小鼴鼠最後對大狗做的對么？ 如果你是小鼴鼠你怎麼做？（幼兒自由發言，出示圖片和幼兒一起總結與人交往要友善，不能存在報復心理。）
中班語言活動教案《是誰嗯嗯在我頭上》 篇6
活動目標：
1、感受故事的有趣好玩，體驗集體閱讀和想像所帶來的樂趣。
2、通過閱讀，初步理解故事內容，並在與小鼴鼠一起尋找「肇事者」的過程中，初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，並一起來學習他們的對話。
活動准備：
圖書內容的幻燈片、動物和各動物的嗯嗯圖片。
活動過程：
一、閱讀封面，引起閱讀興趣。
1、幼兒了解故事的名字：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯我頭上》，小朋友你們知道嗯嗯是什麼意思嗎？
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什麼地方？
二、集體閱讀故事1~6頁
1、第一頁：小鼴鼠的家在什麼地方呢？有一天他從地下鑽出來，心情是怎麼樣子的？突然發生了什麼事？你覺得小鼴鼠會怎麼樣？
2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎麼樣的？你們猜他在說些什麼？大家一起來學一學小鼴鼠的動作。你覺得這是誰的嗯嗯？（於是小鼴鼠去找「肇事者」去了）
3、第三、四頁：小鼴鼠去找誰了？小鼴鼠對鴿子說：「喂！是不是你嗯嗯在我頭上？」，「不是我，我的嗯嗯是這樣子的。」請小朋友說說鴿子的嗯嗯是怎麼樣的？（請幼兒分角色來學一學他們的對話）
4、第五、六頁：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟馬先生說了什麼？那馬先生又是怎麼樣跟他說的？請小朋友說說馬先生的嗯嗯是怎麼樣的？小鼴鼠還會去找誰呢？
三、集體邊討論，邊看幻燈片7——15頁
1、小鼴鼠又去問了那些小動物？他們的嗯嗯是什麼樣子的？
2、師幼再一起閱讀，找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的？
四、集體閱讀故事結尾一遍
1、小鼴鼠找誰幫忙了？
2、蒼蠅是怎麼做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯？
3、小鼴鼠和大狗之間會說些什麼？
4、小鼴鼠為什麼鑽到地底下去了？
五、教師完整地把故事講一遍，讓幼兒你能更深一層了解故事的內容，並通過找圖片的形式知道不同動物的大便都是不一樣的？
Ⅱ 玉米燙適合什麼年紀的人呢圖圖片是我今天燙的好看嗎
我覺得玉米燙適合年輕人
圖片你今天燙得好看的
玉米燙有個性青春艷麗
Ⅲ 小學四年級語文書中圖片的作文可以怎麼寫
小學四年級語文書中圖片的作文可遲首友以怎麼寫
一、作文要學會積累 「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
(一)語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思碼槐維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是芹知寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
(一)觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
(二)觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢?
(一)立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
(二)立意要專一 「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎 文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。 立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
(五)立意要巧妙 在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章 如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
(一)交代來歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述 通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結合 先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能 每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。 (五)融進感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。 縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢?
(一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
小學四年級下冊語文書中19課小練筆怎麼寫
讀了《生命生命》這一課，讓我明白了許多。起初，我不明白怎麼珍惜生命，但是讀完了，我明白了生命就是活在的意義。
讀了「那小小的種子里，包含著一種多麼強的生命力啊！」這一句，彷彿我也感受到那種生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破就堅硬無比的外殼，不受周圍環境的干擾，它知道自己生長在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它並不難過，而是勇敢地面對，雖然只活了幾個小時，但是我很敬佩它那種不屈的精神。
「雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。」從句話我聯想到那些失業人士，他們都認為自己已經不能再走進這個社會，而自行了斷，一死了之。我想對他們說：「你們不能不愛惜生命，應該愛惜生命。敗了，也應該自己站起來，應該充實自己，重新再來，用不放棄！
一想到自己，覺得很慚愧。以前，我看見一隻小螞蟻都要把這條小生命弄死。現在，每當我發現有一隻螞蟻在咬我，想弄死它的時候，就想起它畢竟也是一條小生命啊！我打消了這個念頭，輕輕把它放到地上，讓它回到自己的家。
學了這篇課文，讓我懂得了無論遇到什麼挫折都不能放棄生命，我應該珍惜生命，我必須對自己負責，無論如何都要堅持下去！
蘇教版小學四年級語文書中習作6作文
習作6教學設計
教學理念：讓孩子徜徉在習作的快樂中，在快樂中實踐語言，樂於表達，提高能力。向孩子們學習，徜徉在他們想像的世界中。
教學內容：國標本（蘇教版）小學語文四年級上冊習作6
教學目標：1、藉助動畫視頻片段和教師下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學生應了解的注意點是故事有情節，主題應積極健康。2、學習寫其中的一段精彩片段。
教學重點：學習編寫故事。
教學難點：在有限的時間內寫一段精彩片段。
教學策略：有限的時間開展有效的教學，充分調動學生原有編寫故事的特長，調動學生豐富的想像力。
教學准備：一段動畫視頻和教師下水文。
教學過程設計及相關說明：
一、觀賞動畫，交流「我看懂了什麼？」
1、激趣：動畫伴我們成長，是我們金色童年的一抹濃彩。
2、觀賞動畫，提出要求。
（1）明確要求：仔細看動畫，邊看邊想你看懂了什麼？
（2）觀賞動畫
3、交流
交流要點：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個短片起個好聽的名字。（3）你看時有什麼特別的感覺？
板書內容：米老鼠 生動有趣的情節
（本教學環節主要有兩個目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點是有生動有趣的情節。）
二、明確任務，出示「下水文」。
1、導入本課任務：我們也來做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事。可是老師很擔心，擔心大家一下子想不出來，後來還是米老鼠開導了我，我們一起來看一段我與米老鼠先生的對話。
2、老師讀下水文。（附短文）
米老鼠教我「教作文」
打開語文書翻到習作六，一下子就被這么多可愛的卡通小傢伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實在是太風趣了。
「唉，有趣是有趣，但怎麼教學生寫呢？」坐了半天還沒理出個頭緒，我不禁自言自語起來。
「主人，有什麼煩惱事快跟我說說！」
是誰跟我說話？嘿，是米老鼠！他從書中蹦了出來，右手手指還頂著個小地球，玩得飛轉……
「明天我請小朋友編關於你的故事，不知他們能不能……」
「嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰要小瞧孩子小，他比孩子還要小。」還沒等我把話說完，米老鼠就搶著說道。
「這倒也是，誒，你說他們會不會把你寫丑了，寫呆了？」
「不會，不會，誰不知道我米老鼠活潑可愛，心地善良，博學多才，誰跟我交朋友，不是增長知識，就是懂得道理。」米老鼠邊說邊繼續玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動地，越發可愛了。
「不過……」「別不過不過了，」小米又打斷了我的話，「請相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長大的，我心中有數。好了，不多說了，我得回去了，動物俱樂部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見一下，我可是他們的偶像噢！再見！」剛說罷，一道光亮在我眼前劃過，小米「哧溜」一下又飛回書中。
3、簡單交流文中＂我＂與米老鼠談了哪些話題？你對此怎麼看？（其實導出的中心議題是你將寫出一個怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）
三、構建故事大概，明確故事主題
1、告訴學生故事主要要素：時間，地點，主要角色，事件．
2、交流各自故事的主要要素，從中引導辨析事件的意義。（教師注意在學生的敘述中評價中滲透一個主旨：事件與人物形象之間的關系。）
3、靜想你編的故事的大致情節，然後講給大家聽。（構建故事輪廓）
四、嘗試習作。
1、回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。
2、請學生寫一段「你編的故事中的精彩片段」
學生習作，教師巡視，並提出相關習作要求．
五、講評片段，學習修改．
六、拓展習作范圍，欣賞其他卡通圖片．
1、出示其他卡通圖片．
2、布置課後作業：選一個你最喜歡的卡通人物，編一個有趣生動的故事．
這篇習作的教學歷時比較長，因為教學時間還比較充裕，不斷地對學生自學習作進行閱改，提出修改建議，讓學生在不斷修改中摸索如何編寫故事，開始去思考所謂的故事如何確立一個好的中心思想，編寫出有一定內容的情節等等，既放開思路，又要把握習作最基本的特點，在童話習作教學中為學生的習作打開一條思路。
一、導入
課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什麼？
1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）
2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。
課件展示圖片。
3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。
二、講故事
1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？
2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想像，還能想到哪些與它們有關的故事？
3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什麼名字？（評議：名字是否好聽，有趣）
4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。
小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。
5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。
教師讀範文。
三、寫作文
現在，讓你寫一篇關於卡通人物的習作，你准備寫什麼？
聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什麼？
集體交流：幫助學生完成習作的構思。
把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。
四、交流學生習作片段。
（在學生寫精彩片段時，由於平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）
小學四年級語文書第三單元作文可以寫什麼或什麼列子
《粉筆》
它，默默無聞，別人從沒有關注過它，沒有保護它，而它沒有任何埋怨，無私地讓人使用它，直到生命結束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆。
它總是沒有被關注。在學校，在教室里，它掉到了地上，沒有一個同學撿起來，放回桌子上。而是從它身上踩過。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風吹來，把它送到了遙遠的地方去了......
其實，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個多麼普通的名稱啊！可是，老師，又是一個多麼神聖的名稱啊！老師，她，為我們的前途鋪上了路，她，無私奉獻，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教我們做人的道理。每天晚上，孩子們早已在甜蜜的夢鄉，而老師呢？正伏在桌子上，借用台燈的光批改作業呢！老師啊，她怕我們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學從，成績有所提高，最高興的是誰？是她，是那個面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上......粉筆，那無私奉獻的精神不正是老師的精神嗎？
它，從沒抱怨，她，從沒後悔，因為，為了別人，她，付出了自己！
小學四年級下冊語文書第四單元的看圖作文怎麼寫
要下雨了，遠處的高山連綿不斷，樹木高大蒼勁，燕子哥哥對燕子妹妹說：「妹妹，我們這樣飛太累了，我們還是飛低一點吧？」燕子妹妹說：「好吧，這樣我們還可以多吃蟲子呢。」
池塘里，小魚很不高興地對媽媽說：「媽媽，我好悶呀，都不能透過氣了！」魚媽媽說：「那你跟媽媽跳上海面去透透氣吧！」小魚答應了，他跟媽媽跳上了海面，海面盪漾起了兩朵水花，小魚又說：「現在，我舒服多了。」
山坡上，三隻小螞蟻在搬家，最前面的那隻小螞蟻扛著一袋糧食，後面兩只小螞蟻在搬一個小箱子，最前面的那隻小螞蟻說：「伙計們，加油，我們盡快找到新家吧！」另一隻螞蟻說：「嗯，加油！」
不一會兒，雨，就嘩嘩地下了起來了。
蘇教版小學四年級上冊語文書中習作6作文
可以說一下題目嗎？
小學四年級語文書下冊157習作怎麼寫400子字
下課了,有很多同學跑上講台,想跟你談談話,可一頭忙碌的你一句：「什麼事?」正欲張嘴的我們不好意思開口了.那時,我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊!
「笑一笑,十年少,我們學習會更好；笑一笑,真輕松,苦惱、傷心拋腦後.」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩,但都沒敢唱,什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢?
最後,老師,我要對你說：新年要到了,祝願你健健康康,倖幸福福,和和美美,快樂樂地度過每天!好人一生平安!
爸爸,我感謝你
我有一個爸爸,和別的爸爸一樣,又和別的爸爸不一樣.
爸爸不只是我的爸爸,但是無論爸爸作為什麼,都是要表示謝意的.
小學四年級下冊語文書第32課續寫怎麼寫
我寫最後一節 我們希望，我們期盼， 讓蔚藍色的地球， 有一道防護網，和平的防護網， 不再被戰爭打破。 有一個四季，美好的四季， 讓人們玩耍在四季里。 讓全世界的人們和我們一起享受四季，享受美好的生活。
小學四年級語文書上的圖片作文戰爭襲來的時侯
今天，我已經是一位三年級的小學生了。為了讓自己更上一層樓，我要寫出新學期的計劃。
俗話說無規矩不成方圓，能讓自己在紀律與學習等方面能夠全面發
展所以我為自己制定的計劃如下：
1、上課認真聽講、好好學習、尊敬師長、團結同學、懂得欣賞他人的優點。
2、節約水、電、糧食。
3、不玩危險游戲、不撕紙本、不瘋打鬧、不小氣、不吃零食。
4、認真完成老師布置的作業，積極參加班裡的各項集體活動。
希望通過自己的努力會成為一位合格的好學生，我會嚴格按照計劃要求自己。請老師同學們拭目以待吧！
小學四年級上冊語文書語文園地六看圖作文「勝似親人」怎麼寫？
千山萬水，抵不過我們師生之情；血濃於水，比不上我們母女情深；萬般誓言，賽不過我們友誼永恆。現在，有許多心裡話還未說出。
敬愛的老師
都說時光如流水，匆匆而過。而回憶總是比現實要多，我敬愛的老師，六年時光一晃而過，長大了的我們何時才能再聚首？
記得小時候您的諄諄教導，讓我們快樂健康成長，不辭辛勞的備課，批改作業，一次次的溝通，讓我記住這個慈祥的面孔，心與心的交流，讓我明白了您的良苦用心。
千言萬語，化成一句：「您辛苦了」，卻難以代替心中未說的話語。
親愛的母親
依偎在母親懷里，總是最幸福的事情。小時候，纏著母親，講故事，唱歌；長大了，還是喜歡和母親談心。
幼時的呀呀學語，母親教我一字一字的讀，而我則是興奮的揮著拳頭一個一個的從嘴裡蹦。傷心時，喜歡和母親說話，心中的陰雲無風已散；高興時，也不忘與母親一同分享，快樂已然成為兩份。
和母親談心，早已成為習慣，看著母親的黑發中滲出的銀絲，嘴邊無數話語卻成了：「謝謝」。然而卻難以表示心中的深情。
可愛的朋友
嘻嘻哈哈的課間，成為孩子們的天地，上學的時光，總是快樂，有那麼多同學，朋友，與自己度過美好的一天。
有那麼多朋友，就不會孤單。有無話不說的摯友，有知已知彼的知心朋友，一同上學回家，一起看書學習，互相勉勵，朋友啊，你們是渡船時的船夫，與我走過無聊，閑暇的時光。
還記得手拉手的奔跑，還記得心與心的交流，還有一起做的游戲，有太多還沒有說，但是我們知道彼此的心。
我的心裡話太多太多，有許多想要訴說。時光逝去，但情誼不變。
心中有話對你說，那麼你願意聽我說嗎？
Ⅳ 我今天看了個圖片！然後我夢到我家貓變成這個了！可是他是公的。怎麼到夢里就變成女的了這是預示著什麼
心理暗示
睡覺前或這幾天看過這種東西所以做夢會出現
Ⅳ 我問情人是不是不要我了,我說像你們男人樣是吧,他發表情圖片嗯是什麼意思
你的情人發表情圖片嗯是他對你非常喜歡的意思，屬於對你一見鍾情的啊。他會用一輩子的時間來好好呵護你的，這樣能夠讓你們倆的愛情越來越甜甜蜜蜜、幸福美滿的啊！你們倆屬於互相愛慕、兩情相悅的啊。
你們倆的真感情是屬於互相欣賞、互相愛慕、互相關懷、互相體貼、互相寬容、互相忍讓、互相體諒、互相幫助的，你們倆能夠一致做到這些內容，證明你們倆一定是真正的愛情啊。愛情是從互相愛慕到相互彼此產生了解，最終才能夠幸福地走到一起，在這其中彼此經歷了許多的磨難，需要兩個人心連心、手牽手一起來度過每一天，這樣是一點一滴積累而成的，這樣的愛情才能夠長久、幸福啊。
兩情相悅是指男女雙方在價值觀，思維和行為方式等方面相互認同，是內在情感上的共鳴。兩個年輕人情不自禁地走到了一塊兒，彼此情投意合、相互欣賞，纏綿在一起。就叫兩情相悅。例句：
1、兩情相悅的愛是彼此投注感情精神友喊拍身體心力，與伴侶合而為一，共享這份情愛，你們將生命完全投入。
2、我們渴望的愛情和婚姻就是兩情相悅，寬容，為對方考慮，有責任心，相知相信，相惜相守。
3、唯一缺憾的就是沒有一個兩情相悅的愛人，希望他是受過良好教育，氣質溫和，樂觀，幽默，善良，有包容心，對感情真誠，能夠給我一個堅實胸膛，和溫暖臂彎的人。
俗話說陪伴才是最長情的告白，有的時候，如果一個人願意細水長流地一直陪伴著你，比花費大量金錢還要讓人感動。一般在感情中索要陪伴的大多都是女生，因為她們往往都是動情最深的那個好羨。但如果一個男生他滲敬開始主動索要陪伴的話，那就證明這個男生心心念念的都是這個女生，所以他想這個女生一直陪在他身邊。
(5)嗯我今天圖片是什麼擴展閱讀：
一段感情堅持下去，最基礎的就是真心還有信任，如果你在一開始就沒有把真心送給對方，那麼你們的感情遲早要黃。而一個男生真正喜歡一個女生的時候，他就希望這個女生的身心都是屬於自己的。如果你的男朋友或者是你身邊的異性，開始向你索要珍惜，那就證明這個男生他在變相地對這個女生表白，可千萬不要裝不懂才是正確的啊。
Ⅵ 告訴男友我今天去哪了，發了點圖片給他，結果他才回了一個😊微笑表情給我，代表什麼呢
就是代表不想多說什麼了，只要你開心最重要，我感覺可能是這樣意思吧？要不然就是你去什麼地方都沒事，可能他對你很放心吧，也有可能他沒有時間陪卜凳你，你想什麼地方都可以吧？為什麼他一句話都沒有，就發個笑臉，知道就行了，你源氏倆的感情只要你自己心裡清楚，別人只是猜型裂旅測