A. 人或許都是很現實吧我和兩個同事，我是老員工，他們都是新來的。平時上班不懂的問我我都會教給他們，
很多企業都是新員工的工資高於老員工的工資，也造就了想拿高薪就必須跳槽，不跳槽就不能拿高薪的。 原因如下： 1、 物價上漲，導致很多企業都在調整薪酬，但卻沒有給老員工跳槽薪酬，即使調整，但調整的幅度也非常少 。老王原來接觸一家客戶，幫助他們公司招聘工程副總，新加入公司的工程副總比其他項目的工程副總年薪高了3倍。之後老王了解，是因為其他項目的工程副總是在公司工作了7年了，而新的工程副總是剛剛入職。 其中，他們公司也進行了薪酬跳槽，但只是象徵性的增加10%的年薪，但確是100%的增加。 2、 公司不相信老員工能解決企業問題，就會認為只有高薪挖來的外部「和尚」才能解決公司的問題 。這點非常現實，很多公司的管理者從內心就不相信老人能解決公司的問題，碰到問題直接去外面招聘或請外面咨詢公司。認為只有外面的人才比較牛，才能解決公司的問題。 3、 公司確定對員工能力價值評價的標准，完全是靠人來定 。人才的價值是用價格來體現的，而現在很多公司沒有對人才評價的完整體現此者才導致無法制度人才的價格。就會出現人才的價格不是以機制來定，而是以領導的喜好來定的悲劇。 4、 也森褲薯有一種可能就是公司用低薪酬來清理老員工的一種表現 。很多公司想清理老員工的最直接的方法就是不增加公司，讓老員工自己離職！ 以上這些就是為什麼新員工的工資高於老員工的工資！ 新入職的員工比老員工工資高，這是普遍現象。當然，這肯定也是好事，既然新入職員工工資都那麼高了，那老員工是不是也可以和新員工一樣高呢，這不是兩全其美的事情。 一、為什麼新入職員工比老員工工資高。 1、人才吸引。 在同行業中純談，同等崗位的員工工資基本持平，如果公司需要新招聘一名員工，工資持平的話毫無競爭力，只有開出更具競爭力的薪酬才能吸引人才，所以新入職員工就比老員工工資高。 2、新入職員工短期內不會漲薪。 我們知道，一家公司每年都會有調薪機會，少則一次，多則兩次。而公司里的調薪計劃一般考慮的都是入職滿一年以上的老員工，所以對於新員工來說，在很長的一段時間內不可能有調薪機會，短則一年，長則兩年。長期來看，新員工工資高也不過是短暫的。 另外，新入職員工設定有試用期，試用期按規定是轉正後工資的80%，這也在一定程度上影響了工資收入。 3、新 入職 員工少。 對於新員工來說，從原公司離職，這樣就損失了在原公司的年終獎，而到新公司即便有年終獎，也要按照實際工作出勤時間進行折算，這樣一來，年終獎就會打折扣。 基於以上第二和第三點的原因影響，所以對於新員工來說一般HR也會盡量往高了一點定薪，這樣也是對新員工來說相對公平一點。 二、新入職員工工資都高了，老員工工資上漲還遠嗎。 清楚了新員工為什麼工資高之後，就能理解原來所謂的高並不是真的高，可能也只是短暫的高。
對於老員工來說，隨著公司每年的普調計劃和晉升計劃，再以新員工的高工資作為對標，那是很容易將工資漲到與新入職員工工資持平，甚至更高。 畢竟作為企業來說，還是會穩定老員工的，不會說任由一直搞下去。 所以新入職員工工資高，從這個角度來說也是好事，給公司薪酬有了新的對標，進而有更高的薪酬調整計劃。 因為，職場中人，不要簡單的看到新入職員工工資高這一現象，我們還要找到背後的原因，以及從長遠的角度看問題。
那麼為什麼老員工的工資不高？ 一是老員工本身的問題，知識陳舊，不思進取。 二是老闆思想的問題，總是覺得已經得到的東西是廉價的。外面的世界是新鮮的。不懂培養一個員工和留住一個員工在成本上的巨大差異。 三、老員工工資沒漲是老員工自己沒有向老闆提自己要漲工資的意願。如果員工自己不提要漲工資，那麼老闆不會主動給你漲工資的。這個是百分百肯定，如果有主動地，那麼恭喜你，這個老闆你跟對了。 四、最後問題就是這個企業的有問題，員工的崗位級別沒有科學依據，只是人為操控。那麼就是比較可怕的。有時候付了錢未必招聘到真正合適的人。 新員工比老員工工資高，在我朋友現在的公司就存在。 有一天，約了一朋友小楊吃飯，吃飯過程中，聽小楊說起，最近郁悶極了，問她怎麼了？她說：「還有什麼？公司最近招了幾個新員工，工資都在5-6千，我們這些幹了七八年的才3-4千，乾的活兒一樣，拿的錢卻差了很多！」 只聽她這樣說，我也納悶兒，不是一般的公司都希望用工齡獎或股金、各種福利留住老員工，增加公司粘性嗎？為什麼她們公司會這樣？反其道而行之呢？ 我繼續問她：「這些新招聘來的人員一般什麼崗位？招聘要求怎麼樣？」 她說：「像我，負責公司一個項目的工作，新招的會計負責另一個項目的成本會計工作，她就比我多2千/月！」小楊說這時，情緒都還很激動。 我順著她的話說：「做一樣的工作，工資差這么多，確實讓人氣憤！」 她接著說：「不過，人家以前就干過5年項目成本會計了，聽說還過了考試。」 「那你呢？」 「我...，我去年才過了初級，以前我一畢業就到這個公司了，做賬還是跟著之前那個老會計學的。」 恍然大悟，這就是差距了，公司設定工資也不是沒有理由的，新員工技能更強、經驗更豐富，能為公司提供更多的價值，當然表面上同工不同酬，但實際又合情合理。 小楊說：「以前他們財務處的處長是個老會計，工資8000元/月，老會計去世後，現在新上任的處長年齡45左右，剛來的時候1.5萬/月，不到一年，已經漲到5萬/月了，她是，有多大能耐不得而知，總之老闆就是一個勁兒給漲！」 「5萬/月？請收下我驚訝的下巴！」
在私企，老闆想給多少就多少，就這么任性！ 如果他們公司進行了 薪酬調查，建立薪酬體系 ，從多個維度來設立工資等級，面對透明化的薪酬體系，可能員工也不會怨聲載道，員工有了調薪的通道和途徑，對個人對公司都大有裨益！ 從月薪1.5萬到5萬，不到一年時間，你身邊有這樣的案例嗎？ 我是H,歡迎您關注——潼心小築，從身邊事分析職場奧秘！ 新老員工薪資倒掛的現象，在各公司，其實都普遍存在。 也正因如此，很多人選擇了每過兩年就跳槽一次的應對策略，以便獲得更大幅度的漲薪。而那些在一家公司好多年不挪窩的，都被當成是」還沒開竅的傻子「。 不過說到底，無論在哪兒， 作為員工，你的議價能力永遠是由自己為公司做出的貢獻，和將來能為公司做成什麼事決定的。 所以，遭遇了類似困境，可以從以下方面著手，化被動為主動，取得更多主動權和選擇權。 做出業績，提升專業能力和綜合能力，為自己下一步升職加薪或跳槽做好鋪墊 說句扎心的事實，如果一名老員工做著跟新人差不多的工作，績效甚至還沒有新人好，那要按照市場公平交易原則來說，拿比新人更低的工資，是很合理的。畢竟， 現在的公司早就不是論資排輩的地方。 所以，任何時候感覺到不公平時， 先自省一下，自己的貢獻和業績是不是跟自己在這家公司的成正比： 如果還沒達到，先讓自己做出業績再說，同時，抓緊時間提升自己的專業能力和綜合能力；如果已經達到了，只是沒有被看見和被承認，那就要開始思考如何能夠讓自己被看見。 業績好，有發展潛力，是任何一家公司在評估員工時的重要標准 ，也只有符合這兩項標準的人，才能夠在原來的公司獲得升職加薪的機會，跳槽時有更多的好機會。 發現新人比自己的工資高，沉住氣做出業績，或者證明自己做出了重要貢獻，然後努力提升自己的專業能力和綜合實力，這是第一步。 在公司內部尋求加薪、升職的機會 當我們的成績逐步被領導和同事看到並認可，專業能力和綜合素養也在穩步提升，在公司里的地位就會更加舉足輕重。 這個時候就要開始為自己謀求加薪、升職的機會做鋪墊： 比如 經常有意無意間跟領導提到自己生活上、經濟上的困難 ，表達迫切想要賺更多錢的願望； 表達一下自己對進一步發展的迫切願望 、表示可以為領導分擔更多職責的想法；還可以 假裝不經意地接到一些獵頭顧問的電話 ，被推薦外面的工作機會。 如果領導不願意失去你這樣一個核心員工，自然會積極為你爭取升職加薪的機會。 在外部尋求跳槽機會 公司內部的加薪，和外部招聘定薪，所參考的標准根本就不同 ，這是長期出現新老員工工資倒掛現象的根本原因： 公司給內部員工漲薪時，計算的是公司的成本 ，我給多少比例的員工漲多少比例的工資，這一年整的人力成本就要增加多少，因此都會非常謹慎； 而公司在招聘外部人才時，考慮的往往是這個人一個月招不來，公司就要損失多少業績 ，所以會參考人才市場上招聘相同崗位的員工開出的薪資、以及求職者的期望薪資，以便跟其它企業爭搶優秀人才。 因此，絕大多數時候，公司的漲薪幅度遠遠跟不上跳槽的漲薪幅度。 在內部尋求升職加薪機會無望時，或者遠達不到自己的理想時，可以選擇去外面尋找工作機會的方式，實現較大幅度的漲薪。 員工工資不可能做到每個人都很公平，每個人的能力，態度，效率等因素各不相同，所得的薪水也不一樣。新員工和老員工更是明顯差距。 對於某些工作，老員工缺乏創新，在某些領域發展遇到瓶頸。必須要輸入新鮮血液來補充老員工的不足，因此，新員工待遇會比老員工的待遇高。 老員工技能短缺是原因之一 有時候，候選人可能會要求更高的工資，因為他們擁有當前市場中老員工所缺乏的技能。 這樣「新高老低」的情況在技術或工程領域很常見。 年輕的員工擁有最新的知識和技能，且這樣的知識和技能能夠填充企業的業務增長需要，實現更好的營收。 人才稀少導致的供不應求也是重要原因 目前對於金融行業和護士來說，這是尤為突出的趨勢。 找出問題 公司為新員工提供的工資要比向相同職位的老員工的工資高，這也是一種壓縮工資的形式。 幾年前，新員工的薪水可能僅略低於當前員工的薪水（傳統的薪資壓縮情況），但是隨著近年來市場趨緊，對新員工的報價比長期員工的薪水還要大。在人力資源部門採取措施解決這類薪資壓縮問題之前，必須了解特定情況是代表更廣泛的問題還是孤立的事件 例如： 根據需要進行調整 孤立的薪資壓縮情況是不需要驚動人力資源部門進行全面的員工薪酬結構調整的。 但是，如果公司長期出現新員工工資比老員工工資高的情況，那麼就需要警惕並及時進行評估和調整了。 調整加薪節奏 從年度加薪轉變到一系列短期的幅度較小的加薪。 更頻繁的加薪來提高老員工的「獲得感」，讓他們看到自己一直是在加薪並且有望趕上新員工的工資的。這樣的方式能夠顯著降低老員工的離職率。 對於新員工而言，加薪的頻次更多也會產生一種約等於「高薪就業」的感覺；也能讓新員工薪酬與勞動力市場狀況保持同步。 「我們雖然剛開始給的錢比隔壁企業少一些，但是每三個月就會加薪一次」。這句話可以成為人力資源部門招攬新員工的有力話術。 減輕薪資壓力的其他步驟包括： 給到用人部門更多的許可權 讓用人部門的管理參與到整個招聘過程中是有效措施之一。 我們公司招聘的技術人員，首先會讓需求部門經理面試，考驗專業行知識，有哪些特長，對公司短板的問題進行考驗，面試結果會直接通知人事部門，進行下一步評估。 總之，能力與薪資待遇是成正比的，公司不可能高薪招來一個技術含量和一般員工差不多水平的員工，必定是在某些方面非常專業。才能平定一些老員工心裡的平衡點。現實 社會 就是那麼殘酷，能者上，敗者退。 其實當我在進入職場的時候，我剛剛上班的時候，我家裡人啊，他們都會告訴我，說你工作努力一點，老闆讓你幹啥你就幹啥，要努力加班什麼的，要學會吃苦，老闆肯定會給你升職加薪的。 然後我當時就是在這種教導之下，我就經常傻乎乎地在那加班啊，有時候還熬夜什麼的。我就這樣工作了幾年，但是工資怎麼樣？工資到最後也沒怎麼加。有時候呢，最多給你發幾百塊錢獎金，就這樣打發了，然後升職呢，也沒什麼戲。 後來呀，我就遇到了一個老前輩。那個老前輩啊，他說的話，才讓我真正的醒悟了。他跟我怎麼說的？ 他說，你在公司里邊再加班，再怎麼努力，頂多就是一頭比較出色的老黃牛。他是這么跟我說的，如果想升職加薪啊，你就不要讓自己做一頭老黃牛，你必須做一頭可攻可守的狼。 因為老闆做生意啊，是為了讓利益最大化，所以如果你想要一個高的工資，你就必須學會向上管理。你要知道，決定你職場身價的不是你努力，不是你加班，更不是因為你辛苦，你讓老闆感動。 因為努力，這些事情是沒有門檻的，每個人都可以這樣去做。而真正要高工資，就是決定了你的不可替代性，也就是說，你在工作中的稀缺程度，你能做的事情，都是別人做不了的，別人沒法替代你，這才是決定你能不能拿高工資的關鍵。 該教的不告訴，愛搭不理，肯定我周圍的人也是一樣。勤在領導面前很隱晦的甚至是誇大其詞的說一些壞話。別管有沒有用，先痛快痛快！ 這是市場決定的，跳槽就是變相漲工作，還有老同事間還存在同工不桶酬的人情況。遇到這種情況，你可以選擇繼續留下或跳槽，我來說說： 首先.新來同事薪資高，變相刺激你要跟領導申請加薪啦，你可以提出需求，前提是你願意呆在公司； 其次.公司漲薪本來就每天跳槽高，你可以去外面看看，有合適的薪資和公司就跳了吧； 最後.要做個行動派，快速決定去留，同事加強專業性； 工資倒掛唄 HR根據每年就業情況定薪資，導致工作1-2年的比新入職的工資還低，怎麼辦？還要帶新員工？ 個人感覺：優秀企業入職薪資就應該固定某個附近，不應該隨意波動，否者你讓你讓一個月薪3000的告訴月薪8000的你這也不對，那沒最好，對方一句：你牛了你為什麼工資低！
B. 小學階段，孩子怎麼學習語文
小學時間一大把，不能任由孩子揮霍，語文學好將受用終身。日常生活中語文是最實用的，人與人之間的溝通交流、主持、演講等，都依賴語文能力。
一、漢語拼音
漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。漢語拼音也是小學語文教學的重要內容，是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。"工欲善其事，必先利其器"，掌握漢語拼音是學好普通話最好的工具。由於漢語拼音在人際交往中占據重要地位，因此，小學語文必須重視拼音教學，充分發揮漢語拼音的作用，幫助學生識字，閱讀，學習普通話。
23個聲母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、孝清扒z、c、s、 y、w
注意：
①平舌音：以z c s為聲母的音節
翹舌音：以zh ch sh r為聲母的音節
② zh ch sh r和z c s的位置，這個地方很容易出錯。
③ 分清b和d、p和q。
④ 特別注意f、t、j三個字母小彎的方向，別拐錯彎。
24個韻母
單韻母（6個）a、o、e、i、u、
單韻母都只有一個字母
復韻母（9個）ai、ei、ui、ao、ou、巧昌iu、ie、e、er
復韻母由兩個字母構成
前鼻韻母（5個）an、en、in、un、n
後鼻韻母（4個）ang、eng、ing、ong
注意：
（1）分清ei和ie、ui和iu、e和n.
（2）特別注意ou和er，很容易出錯。
（3）介母：i u
16個整體認讀音節
、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
（1）整體認讀音節不能拼讀，要直接讀出。
（2）分解開需注意：yu(y） yue(ye)
yuɑn(yɑn) yun(yn)
音節的拼讀
1.能直接成音節的（零聲母音節）有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
2. 二拼音節：聲母 韻母。
3．三拼音節：聲母 介母 韻母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其餘聲母與o拼都要加介音u)。
拼音的標調規則
有ɑ先找ɑ，沒ɑ再找o、 e，i、u並列標在後。
1．按照六個單韻母（ɑ o e i u ）的先後順序，有ɑ聲調就標在ɑ頭上，沒ɑ就標在o或者e的頭上,以此類推。
2．特別注意：i和u都有，哪個在後面就標在哪個頭上。
易錯點
1、易寫錯的字母：
① 聲母：b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。
② f的一、筆寫反，t 的一、筆寫反，j的一、筆寫反，成了右彎，s寫反。
③ ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-n幾組韻母的字形要分清。
④ 整體認讀音節：yu ye yue yuan yun 中的去掉兩點的要寫成u,不要寫成原來的。
2、易錯的知識點：
① 整體認讀音節只有 16 個，不要把 yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節。
② 聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。
③ 復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a不放過；沒a找o,e；i, u並列標在後。
④ j, q, x 只和相拼，不與 u 相拼，j, q, x 和在一起時，上兩點要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點的，不是 u 。在這些音節中要寫成u，分開時要記住寫成。
⑤ 同樣記住， yu, yue, yun,yuan 中的u 其實是去掉兩點的，不要加上兩點還寫成u。
⑥ 音節拼寫要注意：聲調不要忘記標，有的輕聲音節不要標調。三拼音節中的介母不要忘記寫，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音節中的i 不要漏寫。兩拼音不要寫錯：有復韻母iu 的音節中的iu 不要寫成iou,正確的音節是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。
⑦ 音節讀音容易錯的地方：有聲母n, l 的音節要分清鼻音和邊音，很容正雀易把鼻音n 讀成邊音l。平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。前鼻音和後鼻音容易混淆讀錯，特別是後鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
⑧音節容易錯的還有：抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等，這樣的錯誤其實是可以避免的。
趣味識記歌
小碰到j q x ,擦掉眼淚笑嘻嘻。小碰到y ，擦掉眼淚笑嘻嘻。（ju qu xu yu ）
標調歌：有a 給a 戴，沒a 找o e ，i 和 u 在一起，誰在後面給誰戴。
漢語拼音口訣大全
一、單韻母： （6個） 單韻母很重要，發音口形要擺好
嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓o o o ；
嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ；
嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 。
二、聲母： （23個） 讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。
像個6字 b b b ，臉盆潑水 p p p ；
兩個門洞 m m m ，一根拐棍 f f f ；
左下半圓 d d d ，雨傘把子 t t t；
一個門洞 n n n ，一根小棍 l l l 。
二、偏旁部首
三、閱讀理解
深入閱讀，帶領學生理解課文
培養小學生的閱讀能力，要注重方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，因此，小學語文教師在教學過程中要使用淺顯易懂的方式，將學生不易理解的抽象詞句進行轉化，變成學生易於接受的表達方式。要在閱讀教學過程中加強對生字、詞的解讀釋意，並和學生進行互動式討論，幫助學生對文章的中心思想進行了解，通過這種方式，讓學生體會文中人物的思想感情。教師在教學過程中，應該鼓勵學生主動發問，大膽質疑，激發學生的求知慾。
三、培養閱讀習慣，加強課外閱讀
學習是循序漸進的，閱讀能力的養成也不是一蹴而就的，而是長期積累的過程，因此，教師要有意識地培養學生的閱讀習慣。
在閱讀習慣及能力的培養過程中，教師要結合學生的特點及實際情況，推薦不同類型的課外書籍，讓學生對各個
方面的知識有所涉獵。同時鼓勵學生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習慣，使學生對社會和生活產生新的認知，從而提升小學語文的教學質量。古今中外優秀的書籍眾多，但並不是所有的書籍都適合小學階段的學生進行閱讀，教師要合理進行選擇。國家教育部推薦了許多適合小學階段學生閱讀的課外圖書，且根據小學不同的階段，推薦的種類也存在很大的區別，比如1～2年級學生閱讀書籍中，童話居多，且故事大多比較短小，理解起來比較簡單，比如《舒克和貝塔歷險記》《三毛流浪記》《安徒生童話》等，4～6年級階段，內容更加豐富，含義也相對比較深刻，比如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、法布爾的《昆蟲記》等，教師要能夠根據學生的接受能力進行合理選擇。
四、古詩詞
古詩詞問題教學
在課堂中,教師可以嘗試問題教學,以問題串聯課堂,引導學生學習及思考的思維,使其在問題的引領下,利用學習活動發展核心素養。而各個問題的設計應該擁有一定的銜接性,並保障問題的難度和學生水平相適宜,避免增加教學難度。比如,在《望洞庭》一詩中,作者對洞庭湖的美景進行了巧妙描寫,運用的修辭手法非常值得學生學習。
為強調學生學習的主動性,使其核心素養得以培養,在教學中,教師可以通過各類問題引導學生的思維。針對這首詩,教師便可以設計「古詩詞中有哪些生字?生字詞的含義是什麼?」「兩相和、鏡未磨是什麼意思?描繪了什麼景色?」「白銀盤、青螺指什麼?」「你能翻譯本詩嗎?通過詩詞閱讀,你體會到作者表達了什麼思想感情呢?」等問題,以難度遞增式的問題,對學生的思維進行引導,指導其探索學習的活動,讓古詩詞教學的效果得到保障,發展學生的學習能力。
五、學會使用工具書
工欲善其事必先利其器，對於學生來說，工具書就是幫助學習的「利器」。
俗話說，字典是不會說話的老師，確實如此。凡是一個未知的字詞、文字、成語典故、人名、地名等等，都可以通過字典、詞典來解決。正如「工欲善其事，必先利其器」。首先，讓小學生學會如何查《新華字典》，在此我總結了以下幾個方法。 方法一，音序查字法。這種方法適用於知道字的讀音，不知道字的寫法和意思使用的方法。
音序查字法的步驟：①認清所查字的音節②在漢語拼音音節搜索引表中找出所查字的音節的第一個字母，③在這個字母下找到這個字的音節，並且找到它所標識的頁標④根據所標識的頁碼在字典中的正文部分查找所要找的那個字。 舉例：國，首先要知道這個字的音節，guo，然後在漢語拼音中找這個字的音節的第一個字母G，然後在G中找到guo，再根據所標識的頁碼去字典中查找這個字。
方法二，部首查字法，這種查字方法適用於知道字的字形，但是不知道字的讀音，在這種情況下，可以通過部首來查閱字典。
部首查字法的步驟①確定所查字的部首，數清部首的筆畫②在部首目錄中查找出這個部首在檢字表中的頁碼③翻到檢字表中這一部分，在數清這個字除部首外還有幾畫，按照筆畫找到這個字④按檢字表標明的頁碼在正文中查找到這個字 舉例：「芃」，首先「芃」字的部首是「艹」，然後翻到《新華字典》第15頁的部分目錄表，在三畫的部首里找到「艹」，看到後面的頁數為33，在翻到檢字表33頁中「艹」部，再數「芃」字除去部首後的「凡」的筆畫為3畫，在3畫里可以找到這個「芃」字和它正文中的頁碼378，於是就找到這個字。
在部首查字法中，有三點地方值得我們去注意，①部首一般在字的上、下、左、右、外部位，少數在中座和左上角，如「豐」字，就可以查「l」；「疑」字，就可以查 「匕」。②當以上幾種部位都無法確定部首時，按起筆在「一、丨、丿、乙」五個單位部首內查，如「世」字，就可以查「一」部。③部首和偏旁不是完全一致的。如果一個字有幾個部首，可以做這樣的處理，a.上下都有部首的，取上不取下，如「含」字取「人」部不取「口」。b.左右都有部首的，取左不取右，去「相」字取「木」部，不取「目」部。c.內外都有部首的，取外不取內，如「圍」，取「口」部，不取「韋」部。d.上座左下角都有部首的，取中座不取左上角，如「坐」，取「土」部不取「人」部。 方法三，數筆畫查字法。這種方法適用於，知道一個漢字的字形，不知道它的字義和字音，而又難以確定他的不守時，就可以通過數筆畫來查閱字典。
數筆畫查字法步驟①准確的數出要查字的全部筆畫。②在難檢字筆畫索引中找到相應的筆畫欄，然後逐一查找，就可以找到要查的字和它所在的頁碼。③根據頁碼，在正文中找到要查的字。
舉例：查「凹凸」的「凸」，先數「凸」的吃土了是五畫，然後在《新華字典》的113頁難檢字筆畫索引表中找到五畫欄，可以找到「凸」字在正文的頁碼是497頁。最後翻到正文502頁，就可以找到「凸」字。
三、如何教小學生使用《成語詞典》
使用《成語詞典》和《新華字典》在查找方面的方法都是大小異同的，音序查字法也同樣適用於《成語詞典》。 步驟：①選擇這個成語的第一個字②在成語詞典中的音序表中，按照音序查字法找到第一個字③翻到這個字所對應的頁數，就可以找到相應的成語。
通過以上幾個方法的介紹，我希望學生在使用工具時要勤快點，不要因為懶於使用字典而放棄使用字典。這些方法都需要熟能生巧，使用的次數多了，工具書使用起來也便如魚得水了，經常翻閱字典或詞典，都可以擴充學生們的詞彙量。
四、使用工具書的注意事項
1.了解工具書的功能和各自的特點。據自己的需求選擇自己所需用的工具書；
2.如果要查字、音、形，我們可以使用《新華字典》；
3.如果要查詞語、成語，我們可以用《現代漢語詞典》或《成語小詞典》；
4.熟練的掌握各種工具書的查閱方法，這樣使用起來才會方便、准確。
六、預習
預習是語文學習的重要組成部分。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質量。
1、搜集和課文內容、作者、文章涉及的事物相關的資料，通過查閱圖書有條件的進行上網查找;
2、初讀課文，預習生字，在讀書中畫出自己不認識的字，通過工具書進行自學，讀准字音，讀通句子;
3、預習詞語，畫出自己不理解的詞語，可以聯系文章內容進行理解，也可以通過找近義詞的方法進行理解，還以查詞典，根據文章內容進行選擇;
4、預習段落，看整篇文章共有多少個自然段，思考每個自然段的意思，能力強的學生可以分邏輯段，進行概括段意;
5、再次閱讀整篇文章，思考文章講了什麼內容，用一兩句話概括，最多不超過五句，訓練後逐步讓學生概括表達;
6、提問題，根據文章內容進行提問題，盡量鼓勵學生提一些有價值的問題。
這是依據語文的循序漸進的原則進行字、詞、句、段、篇的訓練。
1. 工具式預習。
工具式預習是以字典、詞典為工具的注重語文基礎知識掌握的預習，這一類預習常用於生字、新詞的學習。
預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
另外，對文中涉及的文史典故還要嘗試著去查閱有關書籍，查閱作者寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀准字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。
2. 讀書式預習。
讀書是學生終身學習所必備的技能，而課前預習時，讀書必須做到：正確(字音讀正確)、順暢(語句讀順暢，不加字，不漏字)。在教學中，我經常發現，一篇課文學完了，有的孩子讀起書來仍然是結結巴巴，錯誤一大堆。「讀」的功夫如此，又怎能讓「其義自現」呢?因此古人所提倡的「書讀百遍」在課前預習過程中尤為重要，不容忽視。
3. 質疑式預習。
質疑式預習中的「疑」可以從教材中的課後習題中尋找。這些學習欄目中出現的問題往往體現了文章的思路和重難點，教師先教給學生找問題的方法和途徑，久而久之，學生便會掌握預習方法，並轉化為分析問題、解決問題的能力。當然，質疑要少而精，集中目標，突出最重要問題。
不會提問的學生就是不會學習的學生。「發現一個問題比解決一個問題更重要。」因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀，思考明白了什麼，還有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。同學們可以帶著問題(課文後面的練習題)進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上畫出來。鼓勵圈畫批註。「不動筆墨不讀書。」要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不會讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
4. 歸類式預習。
歸類式預習是指對於同一體裁、篇章結構相似、寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作為範例指導如何預習，然後再引導學生舉一反三，融會貫通，自主預習其他文章。歸類式預習的形式多種多樣，可從課題、開頭和結尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設疑解答，既提高了語文學習的效率，又使學生的自學能力得到鍛煉。
鼓勵摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。「嘴過三遍，不如手過一遍」，動手摘錄，眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
5. 檢測式預習。
學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。
課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
6. 開放式預習。
開放式預習是指讓學生不局限於課本、工具書，提倡到大課堂中去尋訪、解疑。圖書館、展覽館、電影、電視、報刊雜志、網路都為學生提供了豐富的學習資源，常見的文字、圖片、音像資料等都可作為預習的材料使用。學生在預習中，培養了自身搜索和處理信息的能力。
課前預習，是指學生預先自學將要聽講的學習內容，看看自己在無老師課堂講解指導的情況下，對知識點的掌握情況。《語文課程標准》提出「積極倡導自主、合作、探究的學習方法」，課前預習對提倡學生自主學習自主探究，培養自學和合作能力，張揚學生個性，表現自我等方面都起了獨到的作用。小學語文預習方法二
一、邊讀邊畫(五畫讀書預習)
一畫段，二畫圈， 三畫會寫字，四畫疑難處， 五畫好詞句。
其含義是：「一畫段」即讓學生預習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識，知道一篇文章是由許多個自然段構成，在教學活動中師生便於操作。
「二畫圈」即學生在完成「一畫段」後，對照課後生字表中需要「學會」的生字，在課文中用「O」畫出，這樣用「O」一畫就使學生明確了哪是要求「會認」的。
「三畫會寫字」就是畫完要求「會認」的生字後，再對照課後要求「會寫」的生字，用「——」在課文中畫出，以區別要求「會認」的字。「四畫疑難處」，就是指學生在完成上面畫法之後，再讀課文的過程中，對不明白的地方用「?」再其右邊畫出。
讀完課文後對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。「學源於思，思源於疑」，學方有所得。長此以往，真正養成了「一邊讀一邊想」的好習慣。「五畫好詞句」就是指學生再讀課文的過程中，可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學生用波浪線「～～」畫出。這為培養學生「自能讀書」奠定了堅實的一步!
二、邊讀邊寫(做批註)
學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環節。品讀含義深刻的，優美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什麼，批評了什麼?向我們揭示了什麼道理。古人雲：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標點的使用好處，都可以用簡潔的文字批註在書的空白處。體會作者是怎樣運用這些字、詞、句、標點來表達中心思想的。最後再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。這樣不僅有助於對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
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小學語文預習方法三
(一)默讀
1、了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什麼?(譬如課文寫了一件什麼事，介紹了一個什麼人，描摹了一些什麼景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。)
2、用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。
3、用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。
4、圈出後鼻音和翹舌音，默記。(能乾的可以找出多音字,近反義詞等)
(二)查問
1、查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀准生字字音，口頭組詞。
2、數筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。
3、用各種辦法記住生字字形。(象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想)
4、理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。(聯繫上下文、查工具書)
5、選一些詞語口頭造句。
(三)朗讀
1、讀課題，思考：我想知道些什麼?
2、大聲朗讀課文三遍：
第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什麼?
第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我知道了(懂得了、明白了)什麼?
第三遍要注意文章結構，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的?
3、大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(句子)或者是你覺得用得好的詞語(句子)3次。
(四)摘抄
1、不理解的詞語(句子)如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。
2、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語(句子)，說說你為什麼喜歡這些詞語(句子)或者為什麼覺得這些詞語(句子)寫得好並帶到學校跟老師同學交流。
(五)思考
1、還有什麼不懂的地方么?做個記號，帶到學校跟老師同學交流。
(六)拓展
1、查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。
2、仿寫句子或者段落。
七、復習
復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決於復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。
1、基礎字、詞：
包括易讀錯字、易寫錯字、重點偏旁組成字，形近字，同音字，重點詞語、反義詞、近義詞，成語、特殊構造的詞語，如ABAB式、ABAC式等，要重點掌握。
2、重點句子：
以課文中出現的運用修辭的句子、多個動詞准確運用的句子、形容詞運用准確的句子、運用了生動地描寫的句子以及表達作者心理和思想情感的句子等，通過理解分析這些句子，不但會仿寫，會造句，還要體會在文中的作用，為提高閱讀理解能力打基礎。
3、句式轉換和修改病句：
句式轉換包括：陳述句和把字句、被字句之間，反問句和陳述句、雙重否定句之間，直述句與轉述句之間的轉換等。
這類題型和修改病句，在小學語文考試中佔12分左右，中等難度，是基礎能力差的孩子出錯較多的地方。
這類題型一定要系統講解做題方法，然後大量系統練習後，孩子們才會徹底掌握。
一般來說，語文基礎知識特別繁雜，又浩如煙海，但是一旦整理出來時不時地強化記憶一下，就會發現凡到用的時候就可以信手拈來，很容易得分。
比如：考試時經常會考到，請同學們寫出「描寫春天的四字詞語」，其實在一二年級，描寫春天的四字詞語已經大量出現，只要牢記，無論哪個年級考，都不會是難題。
同學們，如果覺得整理起來麻煩，還可以藉助相關語文基礎知識大全一類的工具書來復習，因為這類工具書已經將語文基礎字、詞句的內容全部分門別類地整理好了，就省下了自己整理的時間，可以盡快進入復習。
C. 為什麼男朋友每天都會問，想我沒
男朋友每天都會問:想我沒？大概原因有以下幾點:
一是這是男朋友的口頭禪，就是說他說這句話已經習慣了，習以為常了。而且他說這句話的時候，你也並沒有過多的干涉，或者持反感的態度。那麼他每天說這句話就相當於用這個來跟你打招呼了，類似於你好的意思了。
D. 女朋友問我為什麼愛她，我該怎麼回答
這個問題看似很簡單，其實並不是，很多男人會在此處「踩雷」，惹得心愛的女人不滿，或是直接爭吵了起來。所以你就一定要注意回答的技巧了。
技巧一.誇這個女人好，所以才喜歡她。
最能讓一個愛你的女人開心的，不是你誇她漂亮誇她好看，而是你誇她好。很多時候漂亮和好看都是外在的，這個女人也許會愛聽，但如果她問你為什麼愛她，你回答因為她漂亮她好看，在女人眼裡這也會掉好感的。
在平時你大可以誇好看和漂亮，但是在這樣的情況下，就說因為她好就行了。為什麼愛她，因為她人好，她肯對你好，她好到讓你沒有理由不愛上。一個女人聽了你這一點誇獎，才會對你更好。
技巧二.可以嘗試詮釋原因。
一個女人最希望的是心愛的男人能夠真誠對待她，有些事情能夠真誠的回答她，在大事上不要對她撒謊。在問你這個問題的時候，她其實也是希望你能夠告訴她，你為什麼會愛她，為什麼會愛上這樣一個人，她到底哪裡好，是不是她自己都沒發現自己的好？
你這個時候可以去嘗試解釋和詮釋原因，她問你這個問題，多半是她也想對她自己的吸引力在什麼地方而好奇，你大可以告訴她原因，但切記，切記要美化一下，不要傻傻大實話就往外蹦，挑好的說。
技巧三.學會對她說一些情話。
女人有時候問你這個問題，很可能也只是想聽你說一些好聽的話，而不是真的想探尋原因。這個時候，很多情話其實就能派上用場了，你平時多學一點，這時候也正好能夠活學活用，那些有些俗氣或者高端的情話都能用上了。
比如，你可以這樣告訴她：「你就是我不愛別人的理由。」這樣類似的話，會哄得你心愛的女人很開心的，情話也是一個男人必不可少的技能啊。
相信只要你掌握了以上三個技巧，在回答女朋友的問題時一定可以游刃有餘。
E. 你有過被造黃謠的經歷嗎
經歷過。本人今年38歲，女，在16、7歲的時候被人造過黃謠。
那個時候，不像現在的社會這么開放，特別在我們當地，還是比較傳統、保守的。那時候高二，有個相互有好感的學長，就早戀了，後來沒多久，有要好的同學就跟我聊天說，有人說我跟學長每周都要約好出去睡一覺？！還說的有鼻子有眼的，當時聽到這個消息，我腦袋嗡的一下，在那個時候，這樣的謠言是個女孩承受不起的，會被說成名聲不好，特別是自認為冰清玉潔的我。
「眾口鑠金」這個詞是那個時候學到的，這輩子忘不了。那時候早戀哪個班級都有，在學校操場里大搖大擺走在一起的男女朋友多得是，都沒人說，為什麼單造謠我？年齡大了一點才知道，因為那時候我外在形象還可以，算是班花吧，嫉妒的女孩，拒絕過的男孩，都很有可能會這樣做吧。
還好後來考上了大學，離開了這個小鎮，但是直到目前為止，以前每年都組織的高中同學聚會我一次都沒去過。後來遇到了一個還不錯的男孩，後來知道很巧他跟我一個高中，還是我學長，我就沒再繼續交往下去，怕之前的「壞名聲」讓對方用有色眼睛看自己。
總之，陰影了。《無問西東》裡面的章子怡，當時的慘狀就像她了。還好，這么多年過去了，呵呵，時間是個好東西。
F. 過年最怕被問的一句話
過年最害怕被問的一句話，當然要屬「現在工資多少？」。我願稱之為這是過年的魔咒和我決定是否回家路上的最大障礙。因為但凡要涉及到金錢問題，就不好「糊弄」。說多了吧又感覺很自大，說少了吧感覺別人又瞧不起。張口就是現在不都讀到大學了嗎，怎麼工資還那麼少。滿滿惡意。
所以求求各位長輩回家之後不要再問我現在工資多少。
G. 前女友不理我，是為什麼
戀愛如同雞蛋，打碎在桌面上很難再攤成蛋餅。前女友如果定性，雙方變成過去式，就要保持冷靜客觀的心情，不要輕易再復合，如果一旦想主動，一定要確定對方就是自己的一輩子。
特別是要評自己在前女友心中的定位，是否能為對方的人生創作什麼，並且要有適度的明了的溝通言，要化被動為主動一定要真誠、陽光、真實，並指殲孫且為對方留後路，給自己留餘地，讓對方了解你因她離去而難過，不要虛偽用手段等等。
也就是說，如果是感情破裂了心死如灰，就互相祝福，不要打擾不必困擾；個性如不匹配，本性難移，不必強求，否則得到也不會長遠。總之，愛情的腳步可進可退，便不能原地踏步，或者粘粘乎乎不清不楚，如果彼此傷害過，放下吧，忘記也難。