有教無類什麼意思

Ⅰ 有教無類是什麼意思

有教無類
[解釋]類：類別。不管什麼人都可以受到教育。
[出自]《論語·衛靈公》：「子曰：『有教無類。』

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Ⅱ 有教無類什麼意思

有教無類就是:教育面前人人平等,每個人都有接受教育的權利.教育沒有高下貴賤之分. 孔子的學生中就是各種階層的人都有,所以他主張有教無類。
是孔子提出的;正因為他提出這個,他的學生有好的有壞的.什麼樣的人都有.72個賢人都是他的學生.
孔子以前，「學在官府」，只有貴族子弟有權受教育．因而也只有貴族子弟才有當官的資格。但到了孔子的時代，社會的政治經濟和文化教育都在下移，這就為私人辦學提供了機會。孔子正是抓住了這一機會，開始了其創辦私學的職業生涯，希望通過興辦教育來培養「賢才」和官吏，以實現其政治思想。在教育的對象問題上，孔子明確提出了「有教無類」[7]的思想。「有教無類」的本義是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。孔子的弟子來自魯、齊、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國度，這不僅打破了當時的國界，也打破了當時的夷夏之分。孔子吸收了被中原人視為「蠻夷之邦」的楚國人公孫龍和秦商入學，還欲居「九夷」施教，就說明了後一點。孔子弟子中有來自貴族階層的，如南官敬叔、司馬牛、孟懿子，但更多的是來自平民家庭的，如顏回、曾參、閔子騫、仲弓、子路、子張、子夏、公冶長、子貢等。而平民教育更能體現孔子「有教無類」的精神實質。

孔子「有教無類」思想的理論基礎是其「性相近也，習相遠也」[8]的人性論。「性相近」說明了人皆有成才成德的可能性，而「習相遠」又說明了實施教育的重要性。正是基於「人皆可以通過教育成才成德的」的認識，孔子才作出了「有教無類」的決斷。

「有教無類」思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對於全體社會成員素質的提高無疑起到了積極的推動作用。因此，孔子「有教無類」的思想在教育發展史上具有劃時代的意義

Ⅲ 有教無類什麼意思

有教無類釋義：
類：類別。不管什麼人都可以受到教育。

Ⅳ 有教無類，因材施教的意思

有教無類：只要有學習意願的人都應該教育他，不應該分開類別。

因材施教：根據這個人的性格及特性給予相應的符合他的教育方法及知識。

出處：有教無類出自《論語 衛靈公》；因材施教出自《論語·先進篇》

原文選段：

子曰：「事君，敬其事而後其食。」

子曰：「有教無類。」

子曰：「道不同，不相為謀。」

釋義：

孔子說：「事奉君主，要認真辦事而把領取傣祿的事放在後面。」

孔子說：「人人都可以接受教育，不分族類。」

孔子說：「主張不同，不互相商議。」

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在《論語 先進篇》中，他要自己的學生不要退縮，也不要過頭冒進，要進退適中。所以，對於同一個問題，孔子針對子路與冉求的不同情況作了不同回答。同時也生動地反映了孔子教育方法的一個特點，即因材施教。

《論語·衛靈公》本篇包括42章，本篇內容涉及到孔子的「君子小人」觀的若干方面、孔子的教育思想和政治思想，以及孔子在其他方面的言行。

人物思想成就：

孔子在中國歷史上最早提出人的天賦素質相近，個性差異主要是因為後天教育與社會環境影響（「性相近也，習相遠也」）。因而人人都可能受教育，人人都應該受教育。

他提倡「有教無類」，創辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的范圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢。

他主張「學而優則仕」，學習了還有餘力，就去做官。他的教育目的是要培養從政的君子，而君子必須具有較高的道德品質修養，所以孔子強調學校教育必須將道德教育放在首要地位。

Ⅳ 「有教無類」是什麼意思

有教無類：不分貴賤賢愚；對各類人都進行教育。類：類別。

成語拼音：yǒu jiào wú lèi

成語出處：先秦孔子《論語 衛靈公》：「子曰：『有教無類。』」

(5)有教無類什麼意思擴展閱讀

成語用法：有教無類緊縮式；作主語、定語、賓語；含褒義。

成語結構：緊縮式成語

成語年代：古代成語

成語正音：教，不能讀作「jiāo」。

成語例子：他的教書有一個特別的地方，就是「有教無類」。（朱自清《經典常談諸子第十》）

成語故事：春秋時期，孔子在魯國受到排擠，帶領幾十個弟子開始周遊列國。到達衛國後，當時的衛靈公年邁，太子蒯聵與衛夫人南子的斗爭很激烈，孔子也不能插入衛國政壇，他們在子路妻兄顏濁鄒家駐扎，本著有教無類的原則，還是收下顏濁鄒這個粗俗的弟子。

Ⅵ 「有教無類，因材施教」是什麼意思

「有教無類，因材施教」意思是指不管什麼人都可以受到教育，教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

有教無類亦可指人，原本是「有類」的，比如有的智，有的愚。有的孝順，有的不孝，但通過教育，卻可以消除這些差別。

「有教無類，因材施教」是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質。教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足。

激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因材施教具有豐富的現代內涵，它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對於教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義。

(6)有教無類什麼意思擴展閱讀：

古代女子是不能同男子一樣受教育的，所以當時不存在「因性而教」的問題。但社會發展到今天，顯然「因材施教」應涵蓋「因性而教」。本來，男女在生理、心理上的確存在著差異，女生在生理發展上較男生一般早熟一、二年，在小學和初中低年級時，女生的語言能力和機械識記能力一般優於男生。

再加上本身學習的內容中抽象思維的成分比較少，所以此時女生的學習成績普遍高於男生，但隨著年級的升高，學習內容機械識記成份減少，相應地抽象思維的要求越來越高，男生的優勢開始發展。所以，教師應看到男女生各自的優勢，因勢利導，幫助他們分別保持和發展各自的優勢，共同進步。

Ⅶ 有教無類什麼意思

有教無類

［成語解釋］類：類別。不管什麼人都可以受到教育。

［典故出處］《論語·衛靈公》：「子曰：『有教無類。』」

譯文：孔子說：不管什麼人都可以受到教育。

［常用程度］常用

［感情色彩］褒義詞

［語法用法］作主語、定語、賓語；含褒義

［成語結構］緊縮式

［產生年代］古代

(7)有教無類什麼意思擴展閱讀：

近義詞：另眼相看

［成語解釋］用另一種眼光看待。指看待某個人不同一般。也指不被重視的人得到重視。

［典故出處］清·曹雪芹《紅樓夢》第七十四回：連王夫人尚另眼相待，何況別人。

譯文：連王夫人都要用另一種眼光看待，何況是別人呢。

［近義詞］刮目相看

［反義詞］等量齊觀、一視同仁、一律平等

［常用程度］常用

［感情色彩］褒義詞

［語法用法］作謂語；表示重視或歧視

［成語結構］主謂式

［產生年代］古代

Ⅷ 「有教無類」的真正含義是什麼

有教無類，讀音yǒu jiào wú lèi，指不管什麼人都可以受到教育；亦可指人，原本是「有類」的，比如有的智，有的愚；有的孝順，有的不孝，但通過教育，卻可以消除這些差別。

要弄清楚什麼叫「有教無類」，得先弄清楚「有A無B」這種句式。這種句式在漢語中有四種意思：

1、只有A，沒有B，比如有勇無謀、有名無實；

2、有A，沒有非A（B），比如有增無減、有過之無不及；

3、既有A又沒有A，比如有意無意、有一搭沒一搭；

4、如果有A，就沒有B，比如有備無患、有恃無恐。

教育對象問題上，孔子明確提出了「有教無類」的思想。「有教無類」的意思是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。

(8)有教無類什麼意思擴展閱讀

「有教無類」思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對於全體社會成員素質的提高起到了積極的推動作用。因此，孔子「有教無類」的思想在教育發展史上具有劃時代的意義。

現代社會，特別是20世紀後，教育成為全體公民的需要和共享的權利，教育的全民性和普及性顯得更為鮮明充分。

孔子「有教無類」思想的理論基礎是其「眾生一體都有善性」的理論。子曰：性相近也，習相遠也，「性相近」說明了人皆有成才成德的可能性，而「習相遠」又說明了實施教育的重要性。正是基於「人皆可以通過教育成才成德的」的認識，孔子才作出了「有教無類」的論斷。

Ⅸ 有教無類是什麼意思

雖然有教育，但是教出來的學生沒有一樣的。

教=教育，教學
類=同類，相同，相似。