⑴ 非洲鼓可以替代象腳鼓么
可以。可以用非洲鼓替換象腳鼓，聲音效果差不多，視覺效果將有全新的感覺。鼓是一種打擊樂器，在堅固的且為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。
⑵ 高中音樂《非洲鼓樂》優秀說課稿
高中音樂《非洲鼓樂》優秀說課稿模板
一、先說說本單元的編寫意圖：
「長江黃河騰起鼓聲，非洲密林鼓語傳情」中國鼓樂歷史悠久形式多樣，非洲鼓樂奇特神秘、奔放熱烈。中外鼓樂都以其獨特的方式展現著各自的精神風貌和文化特徵，本單元以「鼓樂傳情」為題，匯集了若干與鼓樂相關的音樂作品，讓學生通過欣賞、演唱和創編等音樂活動，初步接觸和了解中國和非洲的鼓樂文化，激起學生對鼓樂文化的學習興趣。
本單元選擇了蘇南吹打音樂《將軍令》合唱《黃河留下威風鼓》、《非洲鼓魂》作為欣賞曲目、《絳州鼓樂《滾核桃》和剛果民歌《伊喲勒拉》作為演唱曲目，另外還為學生設計了以擊鼓方式表達特定情境的音樂創編和表演活動，力圖通過多樣化的學習方式在學生享受音樂的同時，產生對鼓樂文化探究的熱情。
二、課題以及內容：
課題為《非洲鼓樂》。內容是聽：《非洲鼓魂》、唱《伊喲勒拉》
三、課型為新授;課時為一到二課時。
本單元旨在引導學生探究非洲音樂文化，，是世界音樂文化的重要組成部分，本課的教學，主要是通過感受，聆聽比較、演唱演奏等活動初步感性地接觸非洲音樂。在感性認識的基礎上更好地理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為重要的目的是引導學生樹立多元文化的價值觀，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化。本課也是本單元的重要的組成部分，和中國鼓形成鮮明的對比，體驗中國鼓和非洲鼓迥異的風格。
四、因此本課的教學目標為：
1、引導學生能用開放的心態，正確審視非洲音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容意識。
2、通過參與模仿敲擊非洲鼓的節奏，體會非洲音樂復雜多變的節奏特點。體驗和感受非洲「鼓」的藝術魅力。
3、通過對非洲鼓語文化的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯系，拓寬學生的音樂視野。
4、培養學生的節奏感和協調能力。
五、教學重、難點
欣賞非洲獨具特色的鼓文化，能模仿和學習幾種獨特的音樂表現手法。能將律動和歌聲結合起來， 對學生的節奏感和協調性進行訓練
六、教法：
本節課運用了講授法、情境法、示範法、提問法、討論法、欣賞法、發現法等教學手法
通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象准確的感受和理解音樂。掌握一些技能。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，採用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。
七、學法
1、視聽法。用視聽法欣賞《非洲鼓樂》，生動的畫面，，動聽的樂聲，充分地調動學生的各種感官，深深地被音樂吸引和打動
2、比較法。用比較法來感覺中國鼓樂呵非洲鼓樂的不同的藝術風格
3、合作法。用合作法來進行節奏和合唱合奏的協調性訓練
4、探究法。用探究法來認識非洲和了解非洲，以及認識反復記號和裝飾音等音樂知識
八、教學程序：
A、本節課的課堂結構為：
在前半節課為走進非洲、了解鼓在非洲人民生活中的重要位置和作用，欣賞《非洲鼓魂》，用律動來表現一下自己的感受，會演奏其中的幾個典型的鼓點節奏。後半節課學習演唱演奏歌曲《伊喲勒拉》
B、具體的'教學環節
(一)認識非洲，初步感受非洲文化、體驗非洲鼓語：
1、讓學生知道非洲是一撒哈拉沙漠為界分為北非和南非，今天我們將得非洲音樂室指南非----黑非洲，也就是依然保持著自己傳統的非洲本土的各種黑人音樂。由於特殊的獨立環境造成了非洲人獨特的生活習性和勞動方式。2、教師用非洲鼓敲擊一段節奏，學生猜一猜會是什麼用途?3、引導學生探討鼓在他們生活中的作用(傳遞信息、驅逐野獸。過去，當奴隸販子捕捉黑人的時候，非洲人就是通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲)所以鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節奏，為人們傳遞著不同的信息。它通過變化豐富的節奏，表現出人們的喜怒哀樂。
(二)做一做 學生活動二：
我們來做一個傳話的小游戲：想像你在一座小山上，用節奏向很遠處的另一座小山上的同伴傳遞訊息。
(三)學生活動三： 聆聽一段鼓得語言，展開想像，猜一猜「會說話的鼓」說了些什麼?
欣賞《非洲鼓魂》(選段)：課件
1、聆聽音樂觀看視頻《非洲鼓魂》(一般非洲鼓語只有鼓手才知道這些話是什麼意思，即使你會說鮑勒語，一種當地的語言你也無法理解，大家都嚴守秘密，所以這有限的信息就顯得非常珍貴而有權威性)
2、學生活動打一打請你找出影響最深刻的節奏型，然後打一打(鼓手根據指揮的動作擊鼓，——非洲人學鼓師傅一般不作示範，他只是唱，或者用肢體動作指揮，而你就用鼓把它敲出來)。3、跟隨錄像一起擊鼓(分組練習，再依次加入練習。體會其激烈的鼓點和熱情奔放的復雜的多聲部節奏。)(附鼓譜)
(四)、學奏學唱非洲民歌 多媒體、供放
1、由欣賞歌曲《咿喲勒拉》入手，體驗這首歌的情緒和音樂風格
幫助學生了解「咿喲勒拉」是剛果民歌中的襯詞，本身沒有具體含義。
2學生練習四 出示歌譜投影，首先讓學生跟隨原唱音樂練習跺腳的節奏、(請大家做一做)(附節奏譜)
3跟隨原唱再練一練擊掌節奏(學生練習五)(請大家做一做)(附節奏譜)
4(學生練習六)跟隨原唱唱一唱歌詞，
第一樂段很簡單一帶而過，第二樂段弱拍起唱，加上音樂節奏比較快，有一點的難度，老師需要帶一帶。在第三樂段的地方和第一樂段有點區別，引導學生去注意一下
5(學生練習八)跟隨原唱在學生初步掌握了演唱和演奏之後，要求學生邊唱邊奏。這樣降低難度，使學生學起來更有信心和興趣
按歌譜要求完整地表演，體驗非洲人民載歌載舞的熱烈情緒。這樣學生可以全身心地投入到音樂之中來
6(學生練習九)合作練習：分大組合作、師生合作、男女生合作
豐富多樣的練習方式既避免了單調，有能激起學生濃厚的信息興趣，
7(學生練習十)時間允許的話，分二人小組合作練習，演唱的同時，一個拍手一個跺腳，激發學生的學習興趣。
8最後學生唱著歌曲拍著節奏高高興興離開教室。
九、本節課的課堂練習及練習意圖 。
本節課學生練習大小有十個。這里就不一一列舉。練習的意圖非常明確就是盡量地體現學生的學習主體地位，並且盡可能地少用文字語言，或盡量使用那個音樂語言來表達所要的內容或思想。切身的體驗是音樂學習的第一要素。
;⑶ 互加新學堂/非洲鼓的秘密
首先來科普一下什麼是非洲鼓?
再來欣賞一下一位助學老師畫的非洲鼓
這位來自河南省登封東華鎮袁村小學的常金營老師，在2020年秋季學期開學時，從互加美麗鄉村大課表上選擇了一門本學期新開設的「快樂非洲鼓」課程。從教30多年的常老師從外孫家裡借來一面非洲鼓，第二天帶去學校讓自己班裡的孩子們試學，孩子們非常喜歡這面鼓和這門課程，當天快樂非洲鼓的打卡作業是畫一面鼓，於是常老師就「依葫蘆畫瓢」寫生借來的這面非洲鼓，這繪畫的功底則來源於常老師從2019年就帶孩子們參與《山裡紅美術》課程，也是和孩子們一起學來的。後來常老師班上的三個孩子自發買了三面非洲鼓，和班裡的孩子們一起參與互加新學堂每周三上午的快樂非洲鼓課程。
互加新學堂《快樂非洲鼓》課程是以「非洲鼓」切入點，每節課一個音樂主題，帶學生們認識非洲鼓，學會基礎鼓點，同時學會簡單創編。「快樂非洲鼓」不僅僅是音樂課，而是在音樂中讓孩子們了解人文性，在節奏中感受數理化，是 結合音樂、數學、物理、人文、心裡多種科目的跨界融合課程 。該課程由互加計劃N師第五期學員們創編，由西安外事學院的陳怡彤老師主講。
認識非洲鼓
孩子們學習第一課《非洲音樂之旅》後，詳細了解了非洲鼓的起源，非洲鼓的故事，對非洲鼓課程充滿強烈的好奇心和求知慾。來自四川省翠屏區宋家鎮中心小學校的劉璐老師說：「課堂里關於非洲的圖片和視頻吸引了孩子們的視線，能感覺到孩子們從一開始看到黑色人種的不了解，覺得好笑，到經過學習不由自主的被熱情奔放的非洲音樂所感染，整個過程都讓人覺得意義非凡，甚至在課堂上好幾個孩子跟隨著音樂情不自禁的拍起了桌子」。孩子們好動、喜歡拍拍打打的天性在這樣的課堂里盡顯無疑。快樂非洲鼓第一課，打開了孩子們的眼界，感受了不同音樂風格，豐富了他們的世界觀。
在《探秘非洲鼓》這一課中孩子們重點認識了非洲鼓的結構，非洲鼓的材質，體驗非洲鼓樂感。來自雲南省廣南縣黑支果鄉中心小學 的周濤 老師說：「兒童學習音樂最好從打擊樂開始學習，因為打擊樂最容易發出聲音，沒有音準上的困擾，能滿足孩子製造音響的慾望，降低學習上的挫折，打擊樂教學必將成為音樂啟蒙教育的趨勢。而非洲鼓課程完全滿足了這些條件。」
孩子們們眼中的「咚嘟噠」課程
非洲鼓是用手拍打不同的位置而發出不同的聲音，《尋聲擊鼓》這一課主要讓孩子們掌握拍非洲鼓的手型，低音手掌聚攏拍，中音四指並攏，用前手掌敲擊。高音，四指分開，用第一指節。敲擊的部位不同，音高也會不同:中央為低音，邊緣為中高音。低、中、高音對應的聲音為「咚(B)、嘟(T)、噠(S),自然的孩子們把快樂非洲鼓課程又叫「咚嘟噠」課程。同時孩子們還破解了聲音的密碼:了解到聲音是由物體的振動而產生的，振動的頻率越快，音調越高，振動的頻率越慢，聲音越低。來自河南省陝州區城村小學四年級孫科琳同學用繪畫的方式記錄下打鼓的位置和手勢。她說：「我用文字表達不出來，但是我一看到我的繪畫筆記，我就知道打鼓的位置及對應的手勢」
《戰「鼓」妙用力》這一課讓孩子們掌握了打鼓手法，孩子們最關心的是沒有非洲鼓怎麼體驗練習這樣美妙的天籟之音呢？陳怡彤老師說只要掌握了低（B）、中（T）、高（S）的手法，巧妙用力，可以把身邊的任何物體當做「非洲鼓」，來演奏屬於自己的「非洲鼓」樂曲了。於是孩子們利用課桌面、水桶、洗臉盆、枕頭、抱枕來演奏咚(B)、嘟(T)、噠(S)的天籟之音，孩子們在「「咚嘟噠」課程」課堂里體驗著來自於自己創作的音樂，自我肯定充滿整個空氣里。來自河南省登封東華鎮袁村小學 9歲的袁怡聰 帶著班裡的同學們拍出了「興趣」，拍出了「快樂」！
來自江西於都縣祁祿山中心小學老師在小打卡里反饋說：「敲打中低音時，鼓聲像非洲大草原的大象，正在呼叫同伴；高音時，非洲鼓似乎變成了奔跑的羚羊，靈巧又迅捷；混奏時，猶如幼兒在幼兒園嬉戲、打鬧一般……」
結合多種科目的跨界融合課程
快樂非洲鼓課程不僅僅是單一的音樂文化課，以非洲鼓的節奏和律動為基礎，結合音樂、數學、物理、人文、心理學多種學科融合的綜合性課程。音樂的基礎要素，節奏和旋律、和情感的表達。學會看譜，以及非洲鼓的正確敲擊方法貫穿每一節課程主題並滲透著多種學科知識。
比如在教學，讓孩子們尋找身邊的聲音時了解到聲音時由物體的震動而產生的，充分利用了物理知識，在排拍鼓技法教學中，用甲骨文中的「力」引出拍打非洲巧用力，利用腰部的力量，協同全身各部位協調完成拍鼓動作，這樣的聲音會更完美。在教學音符時充分利用數學中的分數知識，讓讓孩子們易於理解和掌握。在《非洲鼓的節奏與心理學》、《非洲鼓的易經密碼》、《非洲鼓的音符與分數》教學中讓孩子們了解到非洲鼓與生活的緊密聯系，結合中西方文化、心理學結合教學，充分發掘中西方古典文化在音樂的作用，感受生命的成長和變化，成人也可達到身心靈的解脫和究竟。快樂非洲鼓課程既有傳統文化的傳承，又有音樂的氣息，既有專業的理論知識，又有簡單易懂的教學方法，實在讓孩子們和老師們愛不釋手。
生命也有節奏，創編屬於每個人的生命之歌
生命也有節奏 ，每一個生命的律動是唯一的，孩子們在快樂非洲鼓課程感受生命獨特與美好，發現自己不同於任何人。同時通過自己拍鼓把對世界、對生命的感知用聲音傳遞出來，這是生命天性的釋放。第九課《非洲鼓的易經密碼》非常有意思，將非洲鼓和我們中國的傳統文化聯繫上了。張老師講到陰和陽是中國古人與天地對話的工具，長爻代表陽，短爻代表陰。神奇的是，這個還能和非洲鼓的節奏對應上，長爻對應4分音符，短爻對應8分音符。陰陽結合和非洲鼓的節奏都是打開我們心靈的鑰匙，非洲鼓雖然只有三個音，但卻能表達每一個生命之歌。
在《復雜節奏》、《非洲鼓的排列組合》、《春望》、《如何編排演出》這四節課中，主要讓學生學會了變換音符順序創造不同節奏及演出時的服裝、隊形的選擇與設計，並了解到了節目中服裝道具的情緒情感以及演出的重要性。
2020年秋季學期快樂非洲鼓一共授課十一節，累計播放763班次，優秀參與學校38所，提交打卡138則，精選53則。孩子們通過系統的學習，孩子們全面掌握了如何在鼓面上找出高中低三個音，三種拍鼓的手勢手法以及如何自製小樂器， 創編屬於每個人的生命之歌 。
助教張育碩老師說：「我看到了許許多多優秀的一線執教人，他們用自己的教育熱情，點亮了千千萬萬孩童的心，正是他們的堅持和努力，讓我們相信信息化時代網路課程，會連接起各地村小孩童們的七彩夢。」
附優秀參與學校名單
⑷ 麥爾pvc法老王的手稿非洲鼓怎麼樣
質量很好。
麥爾10寸的非洲鼓也是印尼產的，相對於其他印尼產的非洲鼓價格偏貴，其實聲音都差不多。當然還要看隨鼓贈送的配件是否劃算。非洲鼓是非洲土著民族的傳統樂器，屬皮膜類敲擊樂器。非洲鼓起源於十三世紀曼丁人建立的馬利王朝，是最具代表性的打擊樂器。非洲鼓演奏通常是掛在脖子上邊走邊打，而非放在地上敲打。非洲鼓最特別的是一定要用手敲打，一手調整音調的高低，另一手敲出節奏。
⑸ 學非州鼓有用嗎感覺聲音不好聽
有用
而學習非洲鼓需要左右手配合，能培養孩子獨特的節奏思維，開發右腦和培養樂感。
非洲鼓攜帶方便，入門簡單，相對於曲譜復雜的鋼琴和小提琴，對孩子或完全沒接觸過音樂的人來說，它屬於非常容易學的樂器。
⑹ 非洲鼓背帶綁法步驟
非洲鼓背帶綁法步驟：
打法：
1、坐式：把非洲鼓夾在兩腿中，腰部坐直。鼓面向外傾斜，雙肩臂打開，雙手自然落在鼓邊，讓它傾斜的目的就是讓聲音從鼓腔底部釋放出來。
2、站式：系帶固定非洲鼓，背部挺直，站立並把鼓夾在雙腿之間，鼓在腰部，身體微微向下傾斜，雙手自然放在鼓上。
⑺ 怎樣分辨非洲鼓的好壞
一 ：鼓的尺寸
只要您是想要認真學習非洲鼓，並且您是成年人，買鼓學習要買12寸的。首先，這種規格的鼓比較適合新手練習，因為鼓面夠大，擊打方便。再者，從音色的角度上來說，尺寸越大，音量肯定越大，相對尺寸小的鼓也能夠比較容易的擊打出三個基本音，而且音色肯定會更加飽滿。
二 ：鼓的做工
首先看鼓的外觀，真正的非洲鼓是一根整木掏空的，沒有任何的介面，注意看你要買的鼓是不是木板拼接的，或上下鼓腔粘在一起的，這種鼓的價格相對便宜，但基本上沒有音色可言。仔細查看鼓腔內部和鼓腔下開口，看是否有裂開的痕跡，如果有開裂，可能說明這只鼓的木質不好或者製作前對於木頭的風干處理沒有做好，很可能會影響到將來的使用壽命。