㈠ 我都是40歲的女人了,想學點技術學什麼好
學什麼好，這個首先得看你對什麼感興趣，只有感興趣了才能學得更好，有學歷的話還比較好，如果沒有多少學歷，大多數都是比較累的工作，所以學技術的時候需要找個對學歷要求比較低一點的，這個也就是西點烘焙相對比較好了，最主要西點烘焙現在的就業前景也很好，而且這個行業現在人才缺口非常大，而且為了的就業前景只會越來越好，以後還可以自己創業開個烘焙店。
㈡ 怎樣才能練好書法
練好的方法見下面：
要提高書法的功力，首先要有書法藝術的鑒賞能力，能辨別哪一種書法是好作品，其次，才能按照書法的基本要領有針對性地練習。書法筆力的形成需要長時間的歷練和提升，才能形成自己的書法筆力風格。
好的書法，與作者的運筆能力密不可分，從筆畫的筋骨和氣勢，可以看出「練家子」的功底。
㈢ 怎麼誇獎女孩子字寫的好
1、筆勢雄奇，姿態橫生，出於無心，是其手心兩忘，具有了最為生氣灌注的特點。
2、筆走龍蛇，鐵劃銀鉤。
3、古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光
4、或勁鍵或婉轉，或如婀娜窈窕的美人，或如矯健勇猛的壯士，或如春風拂面繁花一片，或如北風入關深沉冷峻。
5、舉筆信手塗抹幾下，一幅騰飛的巨龍即躍然紙上。他所畫之龍，栩栩如生，雄奇魁偉而變化多端。陳容畫龍往往不畫整條，或畫龍首，或畫龍爪，忽隱忽現，似聞其聲，如見其形，且潑墨成雲，噴水化霧，神妙無比，人稱「所翁龍」（陳容號所翁）。
6、老師的字，如花瓣般，香氣遠播，越發清芬。
7、老師的字，是成年累月的象徵，一筆筆鏗鏘有力。
8、龍蛇競走、磨穿鐵硯。
9、朴實無華而兼納乾坤。
10、其色，其形，其濃淡枯濕，其斷連輾轉，粗細藏露皆變數無窮，氣象萬千。
11、書法里融入了儒家的堅毅，果敢和進取，也蘊涵了老莊的虛淡，散遠和沉靜閑適，還往往以一種不求豐富變化，在運筆中省去塵世浮華以求空遠真味的意味。
12、行雲流水，落筆如雲煙。
13、一筆而下，觀之若脫韁駿馬騰空而來絕塵而去；又如蛟龍飛天流轉騰挪，來自空無，又歸於虛曠，這近乎癲狂的原始的生命力的沖動中包孕了天地乾坤的靈氣。
14、張揚跋扈，絲毫不受束縛，甚至整行一筆而下，有如神仙般的縱逸，來去無蹤。
15、字形正倚交錯，大大小小，開開合合，線條粗細變化明顯，跌宕有致。最末一行寫歪了，歪得簡直要傾倒，但這樣的傾斜並不生硬，反倒更見自由，體現出他的任情恣性的一面，自成格調。陳容取勢險峻，他結字造型或倚或正，或重或輕，有「來如雷霆收震怒」之美。他行筆迅捷，用筆有力，發力沉重。
別人的字寫得好，
如何表達贊美之意？
學學這些書法成語吧！
【寫經換鵝】
釋義：以書寫經文來換鵝。形容書法高超。
出處：《晉中興書》：山陰有道士養群鵝，羲之意甚悅。道士雲：「為寫黃庭經，當舉群相贈。」乃為寫訖，籠鵝而去。
【入木三分】
釋義：本謂筆力勁健，後藉以喻描寫或議論深刻。
出處：張懷瓘《書斷·王羲之》：王羲之書祝版，工人削之，筆入木三分。
晉 陸機《平復帖》
【橫掃千軍】
釋義：形容筆力雄健，雄奇奔放，無所匹敵。
出處：杜甫《醉歌行》：詞賦倒傾三峽水，筆陣獨掃千人軍。
【豐筋多力】
釋義：書法有筋骨，筆力雄健。比喻字體結構堅實而豐滿，筆力強勁有餘。
出處：《宣和書譜》：三國之初，字學缺然不講，繇於是為一家法，而議者謂其豐筋多力，有雲游雨驟之勢。
【力透紙背】
釋義：形容寫字、畫畫筆力遒勁。後可形容詩文等作品深刻有力。
出處：顏真卿 《張長史十二意筆法記》：其用鋒，常欲使其透過紙背，此成巧之極矣。
晉 王羲之《上虞帖》（唐摹本）
【落紙雲煙】
釋義：筆墨落到紙上如同雲煙一樣變幻多姿。形容書法或詩文高超玄妙，變化多姿。
出處：杜甫《飲中八仙歌》：張旭三杯草聖傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如雲煙。
【美女簪花】
釋義：形容書法娟秀。也比喻詩文清新秀麗。
出處：袁昂《古今書評》：衛常書，如插花美人，舞笑鏡台。
【仙露明珠】
釋義：比喻人風神秀異。也形容書法秀逸圓潤。
出處：唐太宗《三藏聖教序》：松風水月，未足比其清華；仙露明珠，詎能方其朗潤？
晉 王羲之《孔侍中帖》（唐摹本）
【沈著痛快】
釋義：堅勁而流利；遒勁而酣暢。
出處：羊欣《采古來能書人名》：吳人皇象能草，世稱沈著痛快。
【如錐畫沙】
釋義：像用錐子在沙上畫出來似的。形容書法筆力勻整而不露鋒芒。
出處：姜夔《續書譜·用筆》:用筆……如錐畫沙……欲其勻面藏鋒。
【汪洋閎肆】
釋義：形容文章、言論書法等氣勢豪放，瀟灑自如。同「汪洋自肆」。
出處：宋·汪藻《鮑吏部集序》：欽止少從王氏學，又嘗見眉山蘇公，故其文汪洋閎肆，粹然一本於經，而筆力豪放。
㈣ 40歲的女人能學什麼技術
40歲是一個門檻，但是重新開始並非不可能，重要的是我們要會選擇，在眾多的專業面前，很多朋友都會選擇有前景並且入行快的行業的，對於平面設計專業自然在她們的選擇范圍之中。
設計是一個非常吃香的行業，但不是每個人都能勝任的，最好在學習之前先來做一個小測試
→→點擊測試我適不適合學設計
如果說從學習難易的角度上來說，平面設計並不難，零基礎的學生也是完全能夠學習的，不過前提是選擇一家靠譜的培訓機構。針對零基礎的學生而言，天琥教育的平面設計課程是一個不錯的選擇，這家培訓機構的平面設計課程比較全面，課程既包含了設計理念還包含了軟體操作以及運營設計，學生學成之後就頁面還是很廣的。
如果從就業角度上來說，學習平面設計也是一個不錯的選擇，現在平面設計行業需求量大，並且這是一個相對於穩定的工作，40歲的女人也是完全可以勝任平面設計師的就業崗位。
辦學許可是國家承認民辦學校辦學的證明，天琥經過嚴格審核獲得辦學許可證，是行業為數不多獲得辦學許可證的機構。
㈤ 阜新哪裡能買到顧仲安硬筆書法矯正誘導練字模
新華書店吧！那的書在阜新來講是最全 的的了
㈥ 有關練字好處的名言佳句
1.關於練字成果的詩句有哪些
1.宋 汪洙 《神童詩》
自才平志氣高，別懷寶劍我筆刀。
2.唐 杜甫《寄李太白二十韻》
筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
3.唐 耿湋 《詠宣州筆》
落紙驚風起，搖空見露濃。
4.明 李贄《續焚書》
平生懶著書，書成亦快余。
5.宋 邵定《山中》
眉頭無一事，筆下有千年。
練字小故事：王羲之小的時候，練字十分刻苦。據說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它「筆山」。他家的旁邊有一個小水池，他常在這水池裡洗毛筆各硯台，後來小水池的水都變黑了，人們就把這個水池叫做「墨池」。長大以後，王羲之的字寫得相當好了，還是堅持每天練字。有一天，他聚精會神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好象沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環來到書房的時候，看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴裡送，弄得滿嘴烏黑。她們忍不住笑出了聲。原來，王羲之邊吃邊練字的時候，眼睛還看著字，錯把墨汁當成蒜泥蘸了。夫人心疼地對王羲之說：「你要保重身體呀！你的字寫得很好了，為什麼還要這樣苦練呢？」羲之抬起頭，回答說：「我的字雖然寫得不錯，可那都是學習前人的寫法。我要有自己的寫法，自成一體，那就非下苦功夫不可。」
2.煉字名句
給你講個故事你就知道啥叫煉字了。
唐朝詩人賈島擅長寫五言律詩，他寫作時非常投入，很注意詞句的錘煉。
有一天，他騎驢走路時，忽然想起兩句詩來：「鳥宿池邊樹，僧敲月下門。」他先是想用「推」字，改成「敲」字後，覺得「推」字也不錯。就這樣，賈島在驢背上用手做著推和敲的動作，一時拿不準主意。
這時，正巧京都長官韓愈出門，賈島只顧沉思，不覺走進了韓愈的儀仗隊里，糊里糊塗地被拉到韓愈面前。韓愈問怎麼回事，賈島就把想起詩句，又決定不下來用哪個字的事說了一遍。韓愈是個大文豪，聽賈島說完，也沉思起來。過了好一會兒，韓愈對賈島說：「還是用敲字好。」以後人們就用「推敲」指斟酌字句，反復思考。
3.描寫書法的好詞好句
筆酣墨飽：筆墨運用得很暢快，很充分。
多形容書法、詩文酣暢渾厚。筆走龍蛇：筆下龍蛇騰躍。
形容書法筆勢雄健灑脫。也代指揮毫寫字。
初寫黃庭：黃庭：道家經典《黃庭經》，晉人有《黃庭經》小楷書帖。舊時評論書法有「初寫黃庭，恰到好處」的成語。
後用來比喻作事恰到好處。春蚓秋蛇：比喻書法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行跡那樣彎曲。
劍拔弩張：劍從鞘里拔出來了，弓也張開了。形容形勢緊張，一觸即發。
後也比喻書法雄健，有氣勢。舉例發凡：左丘明為《春秋》作傳，把《春秋》書法歸納為若干類例，加以概括的說明。
後因稱分類舉例以說明一書的體例為「舉例發凡」。參「發凡起例」。
力透紙背：原指書法遒勁有力，現也用來形容詩文生動，深刻有力。龍飛鳳舞：如龍飛騰，似鳳飛舞。
原形容氣勢奔放雄壯。現多形容書法筆勢活潑，形容靈活熟練地書寫，也形容栩栩如生的龍鳳造型藝術。
龍蛇飛動：形容書法筆勢的勁健生動。蘇軾《西江月·平山堂》詞：「十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動。」
鸞飄鳳泊：鸞：傳說中鳳凰一類的鳥。原來形容書法瀟灑，毫無拘束。
也比喻進修生夫妻離散。鸞翔鳳翥：翥：高高地飛起。
比喻書法筆勢飛動的姿態。美女簪花：形容書法或詩文風格的娟秀多姿。
入木三分：原形容書法筆力強勁（相傳晉·王羲之在木板上寫字，墨汁滲入木板有三分深），現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。近似的詞力透紙背，形容書法根偉貼切。
鐵畫銀鉤：畫：筆畫；鉤：鉤勒。形容書法又剛勁又漂亮。
信筆塗鴉：信筆：隨便書寫。塗鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂畫。
後用「信筆塗鴉」、「塗鴉」形容書法拙劣或胡亂寫作。信手塗鴉：信：聽憑，隨意；信筆：隨便書寫；塗鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂塗亂畫。
後來用「塗鴉」或「信筆塗鴉」形容書法拙劣或胡亂寫作。也有人自稱信手塗鴉，以示謙虛的。
4.關於讀書的好處的名言有哪些
1、敏而好學，不恥下問——孔子
2、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨——韓愈
3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
5、三人行，必有我師也.擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子
6、興於《詩》，立於禮，成於樂——孔子
7、己所不欲，勿施於人——孔子
8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
10、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修
11、讀萬卷書，行萬里路——劉彝
1、書籍是人類進步的階梯，其實，讀書就是將人類濃縮幾千年的科技、文化快速習得的最佳方式，
2、讀書能夠讓你在極短的時間內，掌握大量的科學文化知識，擺脫愚昧和迷信，你不再是一個空白的人，而是通過讀書賦予了自己豐富的知識色彩。
3、讀書能幫你樹立正確的三觀，通過閱讀，你能夠與先賢們博古爍今，你能夠與文人騷客們煮酒論歌，
4、你能夠從無數正反面的故事中，吸取教訓，增長見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀。
5、讀書能幫你開拓視野，你不再局限與小小生活中的一隅，你可以無拘無束地暢游古今中外，學識遍布四海，
6、隨著讀書范圍的擴大，你也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念。
7、讀書能幫你結識朋友，擴大社交圈子，通過讀書，你能找到志同道合的朋友，你們可以在一起談天論地，開懷舒心，那何嘗不是一種莫大的好處。
8、讀書可以提高你的層次，提升你的綜合素質，通過閱讀，你不僅可以學會解決實際生活中問題的方法，也能在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息，讓你的氣質更加出眾。
㈦ 95後美女蔣涵萱的「人體書法」火了，但這真的是藝術嗎
1位亭亭玉立、明眸善睞的年輕女子，在身體上塗滿水墨，蠕動在畫布上，用「人體書法」的形式為大家獻藝。中國90後書畫家蔣涵萱這種展現書畫魅力的方式，在國外走紅。
雖然我不太懂書法，但記得馮驥才有一篇小說，寫的就是這碼子事。好好的不用毛筆寫字，出各種幺蛾子，最後被眾人恥笑，有點濫竽充數的諷刺意味。
故事叫《黃金指》，說一位將軍喜歡書畫，一位嶺南畫家黃金指，用手指頭畫畫。
某次將軍問他，聽說有奇人會畫畫，也是不用筆的。
黃金指於是說，有一位畫壽桃的，用屁股畫。
將軍只當笑話，但不久，有人見黃金指混得風聲水起的，就來踢館了。
一位是一筆畫出幾米長的線，中間不間斷，另一位是用舌頭畫畫的（這都什麼跟什麼，好好畫畫不行嗎？）
黃金指害怕了，就作弊，在畫長線的先生下方墊石子，在舌頭作畫的墨水中加胡椒粉。
但人家畢竟是高手，都輕輕巧巧避過去了，黃金指還沒等和人家賽一程，就灰溜溜落荒而逃了。
無論書法還是書畫，需要的是正確的傳承，不需要為了流量、為了成為網紅，而去做人體亂畫這樣的事情。無論什麼年代，都需要對我們的書法和繪畫藝術保持最基本的尊重，而不要玷污了這些傳統藝術。大家覺得是藝術嗎？
古今中外，向來不缺這種人，不得不說是人類的一種悲哀，藝術的一種悲哀、書法的一種悲哀。
㈧ 孩子練字時寫的很好，寫作業卻恢復以前字體，為什麼如何解決
很多人在練字的時候，都會寫的很慢，一筆一畫照著字帖去練，可是離開字帖後，就會發現不由自主又恢復到以前書寫的字體了。大人都如此，更何況是孩子了，這是什麼原因造成的呢？有解決辦法嗎？
家長必須要清楚練字講究慢功夫，即不求快，而孩子寫作業卻需要速度，速度一快，就容易讓字走形，甚至直接恢復到以前的書寫狀態。想把字寫好，本身並不是容易，因為不是每個人都能把字寫好。可能家長就奇怪了，為什麼練字時孩子寫的有模有樣呢？其實這就是照貓畫虎的結果，用書寫專業術語叫臨摹的結果。臨是對著字帖去練字，摹則是用一張透明紙在字帖上面描字，也叫描紅。當孩子在臨摹字的過程中，是有原字形可參考，自然寫出來更像字帖上的字。然而當孩子寫作業時，卻沒有字帖可以對照寫，再者說了，寫作業求的是速度，一快就恢復到原來慣用的書寫習慣了。
練書法時間長了，大腦是會把字帖里的字儲存起來，呈現立體空間印象，而握筆的手也會通過千百次的重復，建立起肌肉記憶。如果孩子寫作業字又恢復原狀，說明練書寫還時間太短。我練過多年硬筆和毛筆書法，我在練習字的過程中，會長時間去背貼，即，認真觀察字帖中每一個字的結構，筆畫的位置，直到閉上眼，大腦中能清晰地浮現出該字的立體形像，即使在書寫時，不需要看著字帖也能大腦里隨時調用儲存的記憶印象。同時在練字的過程中，手會根據起筆、運筆和停筆的動作，產生一種肌肉記憶。如果不經長時間的習練，這些基本功就不會扎實，自然腦中無字，下筆時很隨意，很容易在寫作業時恢復原狀。
家長沒有必要讓孩子一定要在寫作業過程中寫的像字帖中的字，而是讓孩子力爭做到橫平豎直，只要字工整即可。如果能在書寫過程中帶著練字時的意識，找到運筆的感覺，就容易讓字寫的相對好看一些。由於練字的過程中，是訓練孩子眼睛的看字結構、筆畫位置和搭配的觀察力，而在寫的過程中，握筆的手會精準控制筆畫的長短、位置、收放，因此，需要平時就格外訓練孩子腦中有字，眼睛看書寫，運筆時要注意力度控制。只要孩子把字寫的工整即可，不必過於強調非常得寫的像字帖中的字。如果孩子沒有了壓力，也不用著按高標准完成作業書寫任務，就會把注意力放在怎樣寫好上面。
如果想讓孩子把平時練字的感覺應用到寫作業里，需要引導孩子建立起書寫的審美觀，只有孩子自己會做字的比較，才能發現問題在哪裡，好在書寫過程中自我矯正。我曾經觀察過很多中小學生寫作業過程中的書寫表現，我發現很多孩子寫完作業後，你問他，明明練過字，為什麼不把練字的基本功用在寫作業中呢？孩子們基本上都回答不上來。我就讓孩子把自己在寫作中寫的好的字寫到白板上，然後再讓他按練字時的速度再寫一遍。然後讓孩子比較，看看哪一個字更好看，你更喜歡哪一個？結果孩子都選擇提後者。再問孩子為什麼你喜歡後者呢？孩子也說不出來，其實這里就反映出一個問題，即書寫審美觀如果不教孩子學習，就不會在比較字的過程中發現哪個字寫的好，或者哪一畫寫的好，或者哪一次作業寫的好。只要讓孩子發現美，多加鼓勵，孩子們就會樂於把字認真書寫，並且是按著練字的方式去書寫。
家長和孩子（或孩子與孩子）之間互評寫的字，通過挑毛病，發現問題，讓孩子增強規范書寫的意識。孩子們以往在練字時，往往只追求一個寫，而不會把注意力放在比較上面。如果讓家長和孩子之間互評寫的字，通過挑毛病，則能讓孩子發現別人字中的問題，同時也強調了的規范性。因為會欣賞別人的字，會找出問題，自然就得依照一個標准進行。當這個標准在孩子大腦中離的很熟練時，自然慢慢就在寫作業中去應用了。當然，這種方法也可以讓孩子們這間去做互動點評，孩子們誰也不願意自己寫的差，自然就願意認真書寫了。
結束語 ：孩子書寫的問題，這里包涵著書寫的興趣，對書寫規則的遵守，寫作業時的心情等。實際上是一個很復雜的問題。如果家長自己不懂點書法常識，而你寫的字也不好看，或者說你也不會欣賞書法，你很難去對孩子進行書寫的訓練。只能靠我上面所講的內容，你知道個大概，然後和孩子進行交流，看看他是否能聽得進去，是否願意把作業寫的很規范，或很漂亮，以獲得爸爸媽媽或老師的表揚了。
我女兒一年級第二個學期的時候去學了硬筆字，和題主的情況一樣，在正規練字機構練了一年，我們是班裡同學一起組團去的，10個同學，學了一年之後，大家的集體反饋都是，在培訓班寫的字都很好，一到作業本上那字簡單是亂七八糟，然後商量了一下，集體不在那學了。
經朋友介紹，他叔叔那裡是教書法的，本來是調去他學下，後來他叔叔直接告訴我們說，在他那裡學也是一樣的，基本的筆畫孩子都已經掌握，在培訓班的90分鍾其實70分鍾是自己在字，和自己在家練是一樣的。
孩子之所以在家寫不好是因為：
一、作業量多，不可能像在培訓班一樣一筆一畫地寫；
二、俗話說熟能生巧，孩子一個星期在培訓班也就練那麼幾十分鍾，還沒到巧的程度；
建議家長可以:
1、每天讓孩子練一張書法；
2、在家寫作業的時候慢慢寫，不要著急求速度，寫不好的擦掉重寫。
我們家孩子也是這么過來的，希望能幫到您。
分享一些練字的心得，這是我個人練字的經驗，現在應用到我孩子身上，同樣有效，分享給大家。
首先說一下孩子練字時候寫的很好，寫作業恢復以前的字體，其實原因就是寫作業的時候，肯定是圖快，所以沒有按照練字時的方法來寫。我自己包括我們家孩子也有這種情況。我來說一下具體的解決方法。
第一，當孩子練字有了一定的效果時，給他准備一個筆記本。每天抽一點時間，比如說中午放學後抽10分鍾，讓他摘抄古詩，名句，或者孩子願意寫的東西，比如說電影台詞等。不求量，只求質。這個時間不宜過長，我給孩子每天安排10分鍾，這10分鍾寫的字必須嚴格按照練字時的方法來寫。這樣做的好處，一是可以練字，第二是可以積累更多的知識，對學習有一定幫助。
第二，經過一段時間的練習，字有型後，找一些報紙或雜志，練字的時候直接在上面寫。這樣做的好處是，字是隨機的。孩子練字的時候不一定看到哪個字，如果他會寫就寫出來，如果不會寫自己會去翻閱字帖，找出這個字的正確寫法，之後再加強練習。
第三，把練的字的字掛起來。讓孩子每天能看到自己的進步。如果你願意，可以買一些獎狀。讓孩子寫獎狀，獎狀寫給爸爸、媽媽或者自己。增強榮譽感和儀式感。讓孩子變相的愛上寫字。
第四，經過這些階段性的練習。孩子寫作業的時候，就會有一定的筆體，家長給予一些鼓勵與肯定。慢慢的字就會越寫越好。
最後看你要讓孩子達到一個什麼境界，如果好看就行，練習一年差不多。如果想練得特別好。得三年以上。我的同學上學時得過全國青少年書法大賽一等獎。當時他練字練了6年。不過是練了三種字體：楷書、隸書、魏碑。
孩子學習書法，是否能學以致用，致用於作業、考試，有益於學習成績的提高，我遭遇了成功和失敗結局相反的兩種情形，確實深有感觸。
先說失敗的事情。去年帶補習班，生源極差，第一次摸底考試，語文150分的總分有一半的學生不及格，及格學生的成績也徘徊在90—100之間。收回學生的答題卡仔細分析，除知識點欠缺、答題思維不到位之外，一個嚴重的問題就是作文的書面，字跡潦草，又勾又塗；有的字太小，小得讓人看不清，有的字太大，大得出格出邊，字字緊鄰。這些不及格的學生的作文立意並無偏差，字數也夠800字，但分數都很低，三十八九的居多。於是我決定針對性的訓練訓練學生的寫字，每天讓他們臨鋼筆字帖一張，且張張給予以指導、糾正。起初因為在暑假，時間方面相對還不是太緊張，學生興趣也較大，效果不錯。然而開學後，就有不少學生堅持不下去了，再後來，堅持的學生越來越少，最終也就不了了之。
再談談成功的例子——女兒練字。小時候女兒報的興趣班並不是書法班，而是繪畫和舞蹈。繪畫學了一個學期因女兒「手不巧」就不學了，然後徵求女兒的意見，報了舞蹈班，一直學到初一。而學寫字是在一個暑假女兒自己提出來的，我們覺得不管怎樣學到什麼程度，反正對學習有利，於是欣然同意了。沒想到的是，女兒在假期學了一期，以後就嚷著還要學。開學後，周末繼續學。起初也是出現題主所說的問題，臨帖時寫得很好，甚至脫帖後專門寫字，也能寫得漂亮，經常參加學校組織的各種書法比賽，就是寫作業時還是難以致用。摘抄東西時、或慢些還能像模像樣，寫老師布置的作業、或考試時一快就現回原形。真有些無可奈何！
好在我有親身的經歷，我深深地知道，專門練字和平時寫東西是兩回事，功夫不到休想合一。我剛教書時受到了校長的批評——語文老師寫得兩個「狗狗字」，於是我開始下功夫練字，也是這種情況，專門練時能寫好，一上講台就露醜。也曾產生打退堂鼓的想法，但一想到怕在學生面前丟臉，就咬牙堅持練，幾年以後，不知不覺間黑板上隨意寫出的字也終於可以能拿出手了。所以面對女兒的這種「學不能致用」的問題，我知道一是功夫不夠，二是作業太多，根本沒功夫在放慢寫字的節奏中進行有意識地學以致用。僥幸的是，女兒也並沒有因此影響對寫字的興趣，還是堅持練字。大概在四年級時，女兒的作業已經有了明顯的改觀，到現在，即使再快，字的框架結構、筆畫也能基本到位。
兩件事的感觸和體會。一、練字和寫字「合一」急不得，必須遵循「功到自然成」的規律。 我的學生之所以失敗，就是功夫不到，一兩個月，且每天忙於練題，時間緊張，投功不夠，且心思也用不到練字上。僅憑功利之心，短時間內就想速成，談何容易。
二、興趣是堅持練字的動力。 我女兒之所以成功，就是對寫字特感興趣，練字不帶功利。只要功夫深，功到自然成。無興趣有毅力也行，比如我自己的經歷，主要是靠毅力才達到練字和寫字合一的。
三、學寫字要趁早，最好在孩子初學寫字時就開始報書法興趣班。 面對我的學生練字失敗之例，面對我們練字難以學以致用問題，我曾進行過深入思考，除了時間緊迫、功夫不到、缺乏興趣、沒有毅力之外，還有更關鍵的一個因素不能忽視，那就是——半道出家開始練字的人，早已將自己的字形定格，年紀越大，寫字愈久，對字形的「定力」越大，自然也就越難「糾正」。多少年形成的「筆體」，靠一天一張的字帖，一個字臨摹三次的數率，而且不知道今天在作業中還會將練得那個字的早就就已的筆體「鞏固」多少次，說句話不好聽的話，你練字的正功力早已被負功力抵消得無影無蹤了。所以強烈建議父母，要想讓自己的孩子書面漂亮，有一手好字，就要從孩子初學寫字時開始訓練。
一言以蔽之，靠興趣、毅力堅持，相信功到自然成的真理，切記趁早不趕晚的教訓。
孩子練字時是對臨，有一模仿對象，寫作業時相當於背臨，如果沒有理解字的結構規律，如果沒練過的字感到茫然，不易寫好。如果練字時沒有作背臨訓練，也不易寫好。那麼應採取什麼方法達到學以致用，寫作業時工穩端莊，美觀大方。
一，用組詩記憶法。學生練習寫詩詞不覺枯燥單一，一首詩練到能背著把字寫好，才算過關。
(筆者鋼筆楷書習作。)
二，多分析字的結構特徵，對能輕松把字背著寫出來有很大幫助。
(筆者鋼筆書法習作。)
例如上圖中的"敏″字，外形較方，左右等寬，左高右低。左部斜而右部正。左部四橫等距，中橫長而向左伸展，捺畫長而向右伸展。符合漢字結構比例適當這一規律原則。
例如上圖中的"而″字，左邊的豎和右邊的豎鉤部分向內斜，四個豎畫長短有別，斜度有別，符合漢字結構叄差變化這一規律原則。
例如上圖中的"春″字，長撇長捺舒展。符合主要筆畫突出這一結構規律原則。
例如上圖"華″字的中豎勁直，使不僅支撐了整個字，而且重心穩，符合漢字結構中重心平穩的結構規律原則。
當學生能抓住主要的結構規律特點，既使沒有練過的字也能背寫出來符合美觀的要求。
(筆者鋼筆書法習作)
三，臨帖量少，使學生印象不深刻，當達到了一定的量，質才有保證，才會形成字形定型在腦海里，下筆如在筆底的條件反射。
.四，寫作業時由於時間有限，作業量大，既要寫楷書保證質量，又要速度，而且還要達到硬筆楷書書法的要求，如果按照書法的要求每筆精到難度較大，為了提高書寫速度，適當弱化線條的提按頓挫.粗細變化。重點放在結構美觀方面，從而提高書寫速度。
(筆者鋼筆書法習作)
(筆者鋼筆行書習作。)
(個人淺見，僅供參考。不當之處，敬請包涵。)
很正常。
我讀高三時，開始練字。那時都是龐中華的字帖。練了一段時間，感覺字寫得不錯了，但一寫作業、甚至只是寫一段話，就又恢復舊時的丑態了。為什麼呢？
01 練字時寫的字是別人的意識，寫作業時寫的字是自己的意識練字是模仿別人，跟著別人的足跡亦步亦趨，自己的思維是淺層次的。所以，會出現對著字帖寫得不錯，拋開字帖就不會寫了。這是剛開始練字時最容易出現的現象，也是練字初始階段必然的經歷。
剛開始練字，是一筆一畫照著字帖上的寫，所以，看起來還不錯，至少有點形似。但這時往往很少去思考筆畫間的關系，腦子里是沒有字的清晰結構的。因此，拋開字帖，自己獨立來寫字時，還是自己以前建立的字的結構占據在腦子里，就不知不覺按以前的老樣子來寫了。有時偶爾想起練的字的個別筆畫的寫法來，就也摻雜進去。結果發現反而比以前的字更丑了。
這種情況，隨著不斷地練習，不斷地熟練字帖上字的結構，會逐漸好轉。
但是，這種現象會伴隨終身。只不過，當練字達到一個較高水平後，自己的字就停留在那個高水平位置，你要再往上突破，又會遇到同樣的問題。這就是不斷反復上升的過程。依據不同的人的領悟力，突破這種瓶頸或快或慢。
02 練字時心裡想的是字，寫作業時心裡想的是學習任務 練字的時候，是一心一意想把字寫好，在不斷觀察與分析字的結構關系、筆畫輕重。所以，字形就不斷與字帖靠近，越寫越好。
而寫作業時，心裡只是想著把作業完成，並沒有想著如何寫好字。實際上，有時頭腦雖然也會帶著把字寫好的念頭，但由於這時不可把全幅精力用在寫字上，因此，往往會出現手不應心的情況。心裡想的是一回事，寫出來是另一回事。當然，這也是練的字還沒熟練到隨手而出的原因。
當知識或技能還沒有達到熟能生巧的時候，手與心的分離是很常見的情形。這種情況在學習中也常有。比如，上課時老師才講過某個題型的解法，學生自己也聽懂了。但下來自己做到類似的題時，卻依然不知如何下筆。
03 練字與寫作業的自我心裡要求層次不一樣練字時對寫好字的心理要求層次高。練字時是一筆一畫去反復比較著寫，這是很費時間的。一般一、兩個小時只能寫幾十個字。
而寫作業對寫好字的心裡期待並沒有那麼高，一個字沒寫好也往往不會再寫一遍，而是就讓字不好看（當然作業也不允許反復寫）。所以，導致作業寫的字肯定沒有練字時寫的字好看。同時，寫作業也要講效率。如果按練字的寫法寫作業估計一篇作業從晚上寫到天亮也寫不完。
04 寫作業與練字本就是不同的思維方式，不必強求寫作業寫得和練字一樣好練字的目的是把字寫好。那麼作業也是屬於寫字的范疇，練好字對寫作業肯定是有幫助的，但不能操之過急。當學生的字練到非常熟練的時候，寫作業時字自然就好了。這是練字的火候未到。
但寫作業時，也不能放任自流地回到原狀態，那會對練字產生反作用。所以，寫作業盡管達不到練字的效果，但也要盡量認真寫。這時寫作業的速度可能就比平時慢一些了，學生自己要在速度與字好這兩者間尋找一個平衡點。
05 練字除了把字寫得好看之外，還有很大的作用就是提高學生的專注力和耐心 練字也是一個訓練思維和學習品質的過程。小孩練字時寫得很好，說明小孩練字時是動了腦筋思考的，那些只顧模板練字而不思考的人實際上是很難把字寫好的。
練字可以讓人逐漸養成靜心的習慣。而靜心是深度思考的前提，所以，練字對培養孩子的專注力是有很大幫助的。並且隨著孩子的學習層次的上升，這種幫助帶來的好處會越來越明顯。
另外，練字也可以培養孩子的意志力和耐力。剛開始練字是一個不斷的機械化訓練過程。實際上是很枯燥的。如果小孩能堅持下來，會對孩子的意志力和耐力有很大的提升。
所以，要多方面看待練字的好處，不要糾結於練字對寫作業沒有幫助了。那隻是個時間問題。
這種情況在初學書法時，很多人都遇到過，臨帖時感覺寫得很好，可一旦放下字帖就啥也不會。
一、原因這種情況不獨書法學習時存在，在校內學習時更常見。聽老師講課時覺得都懂，課後習題也都會，算一到考試就發蒙。
究其原因，就在學習與運用兩張皮，缺乏有機的聯系。 表現在書法上，就是要創作的內容與所臨的碑帖沒有關系，比如所臨的內容是「之乎者也」，而所寫的內容是「美女帥哥」。
你的孩子在練字時寫得可以，而做作業時卻又回到原字形，其原因也正在於此。
二、解決辦法1、縮時臨摹
先確定一段平常30分鍾練習的字，保持字的量不變，不斷縮短練習時間，比如28分鍾、25分鍾、20分鍾。
通過時問的縮短來讓書寫更熟練，這樣形成我們常說的「肌肉記憶」，書寫時產生自然反應。
2、集字訓練
書法學習中，集字訓練是常用的一種由臨摹向創作過渡的方法。先從常練的字中找出一些字，三三兩兩組成一些詞進行創作。不斷增加字數，直至積字成行、成段、成篇。
集字的另一個好處是，會讓這種訓練不自覺地形成一種習慣，一有空就會把它作為一個 游戲 來練習。
通過這些訓練，能較好地糾正訓練與實踐相脫節的問題。
但同時，我們也要明白一個問題：臨帖與作業畢竟是兩碼事，不要期待把作業寫得像字帖。
這確實是一個很普遍的問題。要解決這一問題，其實並不是很難。根據筆者多年的書法臨創與做書法家教老師的經驗，談點我的看法與體會。
首先，要有一個好的（名副其實）的書法老師指導，這與一個學齡兒童，從小學開始到大學畢業，均離不開老師的道理是一樣的。
其次，不能單靠孩子自己去學習書法，因為孩子正處在啟蒙階段，難以辨認美與丑，好與壞。
我在教我的學書法的學生時，首先要求他（她）們，首先掌握楷書的基本筆畫與偏旁部首，無論是硬筆楷書還是毛筆楷書（均如此）。
第三，我要求我的學生必須把我教他（她）寫的字，放入日常的書寫與運用上，絕對不能練歸練，學歸學，聽歸聽，做歸做（做作業）。
第四，告訴我的學生，脫離學以致用的危害性。如果「練歸練，學歸學，聽歸聽，做歸做」（做作業），即使學上一輩子，也等於白學（前功盡棄）。
第五，告訴我的學生學好書法的好處，尤其是在高考，決定人生命運走向的關鍵時刻，一手漂亮的好字，將起著不可忽視的作用！……
第六，學書法時，必須選擇古今一流的名家字帖，切莫學老師寫的字，要懂得「取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下」的道理。否則，就是誤人子弟。
第七，實踐證明，我的這種教學方法是行之有效的，在短短的一個多月的時間，其中的我的一位學生家長，看到其兒子有了明顯的進步！特意為我推薦了另一位學生跟我學書法…… 筆者在家教中總結出的一點經驗與體會，但願能給網友的孩子提供點幫助！
這個問題，我曾經認真研究過，並找到了對策。
先看兩位學生月考試卷的作文片段，然後對卷面對比說明：
補充說明： 對比結論： 訓練建議：
練字時，用心了！
明朝開國文臣之首宋濂曾說：非天質之卑，則用心不若吾之專耳。講的雖是業有不成，德有不精的原因，但是對於練字也是這一個道理。臨帖描紅，力爭一個規矩美觀，所以練字時寫的好，一臨到寫作業，心裡的目標變了，那就是完成作業，萬事大吉的心態，所以不好也不足為怪。
怎樣解決呢？
態度決定高度！
字好一半文，得作文者得語文，得語文者得天下，深刻牢記練字的出發點和重要性，寧可放慢速度寫美觀端正，也不只顧追速度講數量而忽視了質量，剛開始慢點，等把握住了字的結構美，熟悉了字在運筆時的長短弧度，就可以既有速度又有質量了。
良好的習慣令人受益！
練字時選好字帖，先練日常學習生話中常用的字，比如：我、的. 好. 加、春、 能等，平日出現在作業中多的字挑出來，反復練，達到熟能生巧境界，這樣，起步簡單，能初見成效。
另外，練字要選文質兼美的字帖，既練字又增添了文學內涵，寫作文時顯文來，一舉多得。
凡事貴有恆，祝孩子寫一手漂亮字，贏一個最美人生！
㈨ 怎樣才能練出一手好字 中學生如何練字
寫仿宋體字是《 機械 制圖》課的一項基本功，每次上課，我都會為學生列印幾張仿宋字字貼，讓他們 學習累了 的時候比著寫。
有兩個學生，課程學得不好，看書也看不下去，又不好意思老是問老師，上課時便很認真地練寫仿宋字。一節課能寫好幾張。可是，寫得字卻很不規范，距字貼上的字相去甚遠。
我不是 書法 老師，對這種現象很納悶，便想找一下原因。
學生寫字時，我就站在旁邊仔細觀察。我想看一下，為什麼他們練字那麼長時間，寫了那麼多卻總是寫不好。
一個學生寫得很興奮，見我站在他身邊，便寫得很快，一個字接一個字地寫——這正是寫不好的原因。
我想了一下，整理了一下我的觀察，告訴他們，寫字前要先看一下字，仔細觀察，不是看到了就寫下來。不觀察就寫，只是知道是在寫那個字，卻沒有按照那個字的正確寫法去寫。只能是重復不正確的寫法。
寫字，要經過「看——寫——對照——再寫」這樣一個反復的過程。
先說「看」。
曾有學生為練字寫不好而產生疑惑，問我，為什麼「乙」寫不好;為什麼「女」字寫不好;為什麼「以」寫出來不好看……
其實，單體字，要仔細觀察每一個筆畫，每一處轉折，每一處勾挑。觀察橫的、豎的長短，撇的、捺的走向。比如，寫「乙」字，要看起筆的橫和下面的橫勾哪個長，哪個短，哪個左一點，哪個右一點。橫後寫折時，這折是曲還是直?折與下面的橫勾有多大的弧度?勾是向左挑，還是向右挑，還是直直地向上挑?
合體字要看，是左右結構的還是上下結構的?左右的，是一樣高低，還是一個高一個低?是上面對齊還是下面對齊?還是一個處於另一個的中間?比如「以」字，左右是上面一樣齊的，左邊下面稍短一些，坐在右邊「人」字旁的腳上;而右面的「人」字是把腳伸到左旁下面的，把左旁託了起來。那人字旁的「撇」是向左下直寫後，又呈弧度左拐的。再就是，要看兩個相臨的筆畫，起筆高低怎樣?結筆相互是什麼位置，朝向怎樣?
這樣觀察，看出字的筆畫規律來，看出字體組合的美來。單體字，一筆一畫，如人的五觀肢體，擺放的正了就是一個美男子、小美女，擺放的不正就是一個醜八怪;合體字，各個偏旁倚讓供背就會體現出一種和諧相處的美來。
再說「寫」。
等把一個字看仔細了，記在心裡了，就可以寫了。一筆一畫，按照心裡記得寫出來。不急不躁，筆筆送到。先練肩架，後練運筆。
再說「對照」。
寫完字要比著例字檢查一下。看看是不是跟例字寫得一樣。如果不一樣，就要看究竟哪個地方不一樣。是筆畫的角度有問題，還是長短、高低有問題，等等。可以在例字的撇、捺旁邊畫一道橫的或豎的線，觀察一下角度、走向，看一下高低、長短。
找出問題後就「再寫」。
再寫就是一個改進、提高的過程。改進很少一次就能完成。要經過好多次「看——寫——對照——再寫」的過程才可以把字寫好。
這中間是需要耐心的。
寫字就象加工產品，加工前要仔細看一下圖紙，按照規格要求來加工，加工完要檢查一下，看是不是合格了，不合格時要對照一下圖紙，是哪個地方出了問題。經過幾道嚴格的工序之後，才可以加工出合格的產品來。寫字也是一樣的道理：寫前要先看，寫後要對照例字作檢查，檢查發現差距後，要改正。一遍一遍地練，就會有進步了。
平時要多看，多練，多模仿，多揣摩。
習字不是一天兩天的事，要曲不離口，拳不離手。經常看、練、思。持之以恆，久而久之，字就會慢慢寫好了。
㈩ 為什麼我這樣的富二代會沒有女朋友
其實跟是不是富二代沒有關系，你這樣把自己和別人區分開不是你的錯，但是最好不要這樣說因為現在富二代這個名次有很多的貶義，別人可能會討厭你這么講，覺得你在炫耀。
富二代與女朋友沒有必然的關系，不過當然了，如果你想交往特別的一類女生（拜金）或者是一個以上女生的話是富二代的身份肯定讓你更加有吸引力。
自閉害羞也沒什麼錯，有些人就是不喜歡與人交往。
但是既然你想練習人際交往那麼就去看看那方面的東西。
我覺得你既然喜歡看書，為什麼不去看看一些跟人際交往有關的呢？不要總是看科幻武俠啊什麼的雖然的確很有趣，但是完全沒有別的一些書會對你有幫助。
還有，既然你在國外讀書，可能是因為國外跟國內不太一樣吧，人對事情的看法有本質性上的不同，有文化差異。
其實說實話，總體來說你對問題的看法就是很幼稚……
既然送你車那麼說明應該成年了，可是竟然會問這樣的問題。肯定是父母沒有給你足夠的關心。
從這樣想來你的這個問題問得太有代表性讓我懷疑是假的。很明顯，父母因為煤炭公司賺錢但是並沒有什麼知識或是對社會的認知水平，只是有錢覺得貴的就是好的，於是把孩子一個人送到國外買這個買那個不讓他勞累不給他社會經驗，相信自己是很成功的父母，然後結果孩子什麼都不懂。
我建議你多去讀些書，開拓眼界，學習知識，學會怎麼做人。
如果你想學的話其實接觸人是最終要的，但是剛開始學習的時候肯定會犯錯，會受傷。
很明顯，你父母有教你這些東西的責任，但是他們完全失敗了……可憐的孩子。