⑴ 如何正确对待学前儿童的好奇好问
尊重和耐心地对待幼儿的每一个问题。
幼儿爱提问，是其强烈好奇心的表现，有的问题容易说清楚，有的则让教师难以解答，有的则显得幼稚可笑。作为教师要尊重和耐心对待幼儿的这些好奇的发问，不管怎样的问题都要表现出极大的热情和兴趣，耐心倾听，并对幼儿做出解释。
如果一时解释不清的，不应该不懂装懂，胡乱解释，要坦率地告诉孩子不懂就要查资料或者请教他人，甚至可以与孩子一块找到答案。
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注意事项：
学前教育的关键内容是孩子的为人处事以及性格方面的培养。生活习惯的培养也是学前教育的关键部分。因为好习惯会改变孩子的一生。
学前教育并不意味着要让孩子的童年充满学习的压力，讲求的是在快乐中，在平常的生活上让孩子收获做人的道理，为人的知识以及一些网络的内容。
幼儿学前教育对于孩子来说是非常之关键的，家长朋友一定要以身作则，培养孩子良好的生活习惯，注重宝宝性格的培养，不要过分要求孩子的IQ，因为IQ仅仅是一个人能力表现很小的一个方面。而学前教育的主要内容也不在于一些学科性知识的学习。
⑵ 如何正确对待上课捣乱的幼儿
第一步：区分捣乱方式“冷”与“热”，不同方法来攻克
“冷捣乱”：个别学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正常讲课，如伏在课桌上写信或写其他与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹等，但却影响到他自己的学习。
“热捣乱”：不是一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，势必会影响其他学生的学习，有时还会耽误好多上课时间，影响教学任务的完成。
对于“冷捣乱”的学生，老师不应太过大声呵斥与强硬指责，而是应该选用较温和的管理方法。方法的主要核心是：提醒试教育。比如表情、动作暗示：用眼睛示意，或者走到他身边轻轻拍拍他……你帮他搪塞过去，并且富有耐心，这样下来他自己也就不好意思再不听课了。
而对于“热捣乱”的学生，老师应该马上机智有效地采取措施，停止他的违纪行为。除采取上面的方法，老师可以通过管理周边同学的方法，曲线救“生”。当老师没有“搭理”他时。其他同学也不配合，那这个学生自己就会感到没有兴趣，只能跟着大家一起学习了。
第二步：注意力不集中是问题关键，老师陪学生来改变
孩子适时释放过多的精力非常有助于他注意力的集中。可以先从孩子感兴趣的事情入手，让他一步一步地转变，最终达到学习时也能集中精力的目的。或者采取一些训练小措施，来训练孩子的注意力，帮助孩子早日改掉学习做事精力不集中的坏习惯。
平时可以在班里开设兴趣小组，带着这样注意力难以集中的孩子们以玩游戏的方法进行注意力集中锻炼。比如拼图游戏，字谜游戏，棋类游戏。不仅可以让孩子们训练注意力的集中，还可以使他们的思维得到拓展。
第三步：惩赏要得当，不做“大灰狼”或“小绵羊”
情节太过严重的老师不能一味的只是说服教育。这样时间久了反而会适得其反让孩子们觉得你没有威信，太好“欺负”，管理起来会越来越难。
在管制教育上老师可以采用指名读书或到黑板上做作业，或指名站起来回答问题，甚至也可以让他站一会儿，用轻微的惩罚来制止。需要注意的是，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，打消学生的积极性。
在处理时要本着一对事不对人，就事论事，以理服人；不要对人不对事，翻陈年旧帐，以力压人，以权压人，把事情搞复杂，或者动不动就找班主任解决，在班主任或家长面前告状。这样久而久之不但会伤了孩子的自尊心还会使孩子对你产生极大的逆反心理。
但当孩子有了一点进步，一定要及时鼓励。不能让孩子觉得进步了也没有明显改变索性破罐子破摔。甚至可以加一些适当的奖励。
第四步：幽默的老师最可爱，换种方式孩子改变会很快
一般对于孩子扰乱课堂的行为老师都会本能反感，甚至会发出语言攻击，责骂孩子的做法。这样的方法会把自己与学生变成对立面，造成矛盾冲突。
对于特别调皮的学生要反复抓、抓反复，要有耐心，想让这些特别调皮的学生一次就改好，那是不可能的。一个好的老师应该在课堂偶发事件面前灵活机智地把大事化小、小事化了，让学生受到良好的思想教育、心服口服。或者，幽默对之。
老师用幽默的话语来处理，这样会让他们在他们懂得幽默的同时，懂得老师的良苦用心，才能有所改变。
第五步：给调皮的孩子一个舞台，让他们的“缺点”转换成课堂上的“精彩”
给学生展示自己的机会，调动他们学习的积极性。很多学生对老师一成不变的上课很不感兴趣，对填鸭式教学不感冒。那么老师可以改变一下上课的方式，比如学生好动，那你就安排情节让他们多上台、站起来动动！对于爱说话的学生，就经常叫他们起来回答问题！
对待上课捣乱的学生需要我们灵活处理，讲究艺术性和实际效果，才能改变学生的态度，提高课堂效率。因为这类学生一般表达能力强，聪明，幽默，理解能力快。给他们一个机会，让他们合理的展示自己的与众不同，他最终能变成老师期待的样子。
总之呢，“以暴制暴”肯定是行不通的。老师要多和学生谈心，尽量把他们当好朋友，用爱去感化。不要伤他们的自尊，这样学生和你之间的矛盾就化解了。学生也就愿意快乐的学习咯。
⑶ 孩子上课爱搞小动作怎么办
一、多与老师沟通，一方面是为了侧面了解孩子各科成绩与平时表现，另一方面是为了与老师搞好关系，请老师多注意改正孩子的错误，给与提醒，比如经常提问，经常关心孩子，让孩子知道老师对他的注意与关爱，孩子就会有所警醒。当然，每一科目的老师都要有所接触，重点是班主任哦。 二、多与孩子交流，让孩子知道遵守课堂纪律...的重要性。可以和孩子这样讲：大家都各做各的，没有人听老师讲课了，或者想听课的也听不进去了，或者老师都讲不下去了，这样不得了了啊。我想与孩子讲道理，孩子还是听得懂的。同时，孩子也不会因此就彻底改变，所以时刻提醒对孩子一定有帮助啊。 三、了解孩子做小动作的目的和动因。比如，孩子不太喜欢听课，就要想方设法让孩子提高学习兴趣；孩子已经了解了学习内容，让孩子注意老师讲课的优劣，找出老师讲课的错误，这样对学习更有好处啊；如果是孩子突然想到了什么需要倾诉，让孩子记在纸上，下课的时候与同学讨论（孩子突然想到的东西怕忘了，往往急于表述，免得再想不起来了），或举手提问；如果是老师不喜欢孩子，就要你与孩子一起改变老师的观点了。不要对孩子太苛责，但老师的话一定要重视，免得孩子伤自尊，也免得老师对孩子做出超范围的重罚，影响孩子学习，所以，家长、老师、学生，三关齐下，会见效果的。
⑷ 学生扰乱课堂秩序该怎么解决
1、心态要好，不要生气，要做好持久工作的一个准备：
不要生气，生气不仅是生气自己，更重要的是，生气是表现无能，在实际工作中生气会鼓励学生这种风气。同时，不要表现出你很无奈，而应该表现出你很激动，很坚定，只有这样，学生才能感觉不到你。
2、 了解我们的学生：
孩子几乎没有道德上的错误，他们不会故意扰乱秩序或干扰他人的学习。他们的许多行为都是从众心理造成的。当最具影响力学生的问题解决后，这个问题将会大大缓解。
3、给予机会展示你的长处并给予指导：
比如，每年过年，学校都会有这次的年画和书法展览，我们可以让同学们大胆地去想，勇敢地去做。当孩子专注于自己的兴趣和特长时，他们会思考如何把它做好，他们会非常专注和安静，从而实现自己的价值。
4、认可学生：
当老师向他学习时，当他的作品得到认可时，当他的努力得到鼓励和奖励时，他会感到自己的价值和需要，他会向你敞开心扉，并积极参与你的班级管理。一些学生也会提高他们的学习。
5、坚持影响：
坚持这种教育，慢慢就会形成自己的特色，特色就会吸引人的注意。例如，当学生在食堂吃饭时，他们不可避免地会和他们的朋友谈论这门课。说到阶级特征，我们班有，别的班没有，别的班表现出羡慕。
⑸ 幼儿园课堂纪律小妙招有哪些
1、及时恰当地处理问题行为。
只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题行为，教师采取什么措施取决于问题的
质和场合。
例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子上睡觉但无鼾声，这类问题
为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采
给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。
有些学生大声喧哗、戏弄同学、扮小丑
顶撞教师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制
，必要时可以适当惩罚。
2、灵活运用奖惩手段。
运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途
之一。奖惩的具体办法很多，例如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取
荣誉，发奖品，课后留校，暂停听课，送校长室等。
在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情
灵活运用，以奖励为主;二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩;三是惩罚手段不能滥用，
不能体罚学生。
有效的课堂管理：
实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格
异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在
学活动中。
实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执
，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定
，增强对课堂教学的认同感。
例如，音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声一行行列队轻轻走入教
，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。这种要求一旦成
学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。
相反，如果一个教师不
意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，
且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。
⑹ 想让孩子认真听课，要如何吸引他的注意力
1、用看电视来培养孩子注意力
孩子在看电视或者其他电子产品的时候都很安静，注意力也特别集中，所以很多父母觉得看电视是锻炼孩子注意力的好方法。
其实这是非常错误的想法，看电视非但不可以培养孩子的专注力，反而还会破坏孩子的注意力。这是因为电视上的动画片每秒都会有很多画面呈现，这么快的画面切换，孩子不可能关注某一些内容，基本上是走马观花地被一些好看的图片吸引，是一种完全被动接受信息的状态。
而我们通常说的注意力，是指主动的注意形式。当孩子上课的时候，课堂上的内容是需要孩子主动去学习的，如果孩子习惯通过看电视的方式来接受信息，那他肯定很难静下心来专心听课。
关于这一点，科学家也早已通过实验进行了论证。通过对上千个孩子长期的观察，科学家发现，6岁前的孩子，每增加1小时看电视的时间，等到他6岁以后出现注意力不集中的风险就增加10%。
⑺ 幼儿不是故意发生破坏玩具的行为时,教师应该怎么办
有些小孩子故意搞破坏，是为了吸引老师的注意。有些幼儿对于教师的鼓励和认可是很看重的，如果幼儿觉得自己老师对自己不够重视的话，就会通过一些故意搞破坏的行为来吸引老师的注意。
面对这种孩子就是要及时的与孩子沟通，要了解孩子的需求，给予孩子鼓励，多鼓励的话，肯定能让幼儿改变自己不良的行为。
有些幼儿是出于好玩的心理搞破坏。有些幼儿可能破坏别人的劳动成果，只是觉得好玩，对于这种情况教师要用换位思考的方式让孩子明白，故意破坏别人的东西，会让别人心里不舒服，要学会珍惜别人的劳动成果。
建议教师可以通过一些惩罚的方式来让孩子明白这个道理，比如剥夺孩子心爱的玩具或者是减少一次幼儿喜欢做的事情。
(7)如何在幼儿课堂搞破坏图片扩展阅读
日常生活中，幼儿发脾气有多种原因，有的是因为想得到某种东西而故意哭闹，有的是通过哭闹来引起成人的关注和证明自己的力量；但因大脑“路线图”失控而导致幼儿发脾气有一个比较明显的特点，即幼儿的行为看起来没有比较严谨的逻辑关系，往往是由一些看似不起眼的小事引起的，显得有点不可理喻。
比如，稍微改变一下路线顺序、丢失一个笔帽，似乎都是一些微不足道的事情，对生活没有太大的影响，但幼儿对此不依不饶、大发脾气这就是大脑“路线图”失控幼儿的特点，家长和教师可以通过这一点来判断幼儿是否是因为大脑“路线图”失控而发脾气。
⑻ 中班幼儿课堂捣乱行为的表现
东张西望，不听老师说话自己说话。
中班幼儿课堂捣乱行为一般就表现为东张西望，不听老师说话自己说话，哭闹。
中班幼儿课堂捣乱行为就是在学习上面，就是不能够积极主动地参与课堂活动，总喜欢搞怪信同学的注意力，比如说扮鬼脸，或者是其他方面的。总的来说就是不能正常跟随老师完成老师布置的任务。