A. 一类字和二类字的区别是什么
一类字是指要求会写的字，二类字一般是很少用的生僻字，就是 “ 只识不写 ” 的字。
“一类字”是需要会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等。在课本中的编排是：课文后边的虚宫格中的字，统计在语文书后的《写字表》中。
“二类字”是需要会注音，再现时会读，其他知识不要求全体学生掌握，但可作为分层教学时A层学生的学习内容。在课本中的编排是：课文后边横线间隔中有拼音的字，统计在语文书后的《认字表》。
小学生积累字词方法
可以把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。比如可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚等，都以“天”开头。
还可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪；又可以把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
B. 什么叫“一类字”什么叫“二类字”语文课本在编排时是如何区别的
1、一类字：要求会读、会写、会用。
2、二类字：只要求会读，会注音。
资料显示：
第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。
其特点是：
（1）生字量多,一般有十个左右。
（2）生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声字。
其特点是：
（1）生字量不多。
（2）生字之间形体规律明显。
语文课本编排是：课文后边横线间隔中有拼音的字，统计在语文书后的《认字表》。
(2)什么叫一类字二类字图片扩展阅读：
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言。
口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
通俗的说，语言就是说话艺术。
语文一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
C. 什么是一类字和二类字
一类字和二类字介绍：
1、一类字要求学生会读、会写、会书写顺序、能组词和造句、能够在日常口语中和书面上使用等等。一般就是课本中要求必须掌握的字，基本都是日常生活中常见，常用的。
2、二类字只要求要求学生会注音，再看见时会读，其他的不要求学生掌握，一般就是在课本中出现的生字，不要求学生能够熟悉掌握它，只要能够会读即可，这类字在生活中不经常使用，所以要求会读就行。
3、一类字属于必须掌握的字，二类字只要会读就可以，一类字较为常用，例如日、月、土等，二类字在日常学习和生活中不常使用，利于匣、鹭等字。
小学生积累字词方法
可以把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。比如可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚等，都以“天”开头。
还可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪；又可以把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
D. “一类字”和“二类字”分别是什么
1、“一类字”是需要会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等。
在课本中的编排是：课文后边的虚宫格中的字,统计在语文书后的《写字表》中。
2、“二类字”是需要会注音，再现时会读，其他知识不要求全体学生掌握，但可作为分层教学时A层学生的学习内容。
在课本中的编排是：课文后边横线间隔中有拼音的字,统计在语文书后的《认字表》。
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小学语文中的“一类字”举例：
1、羊
拼音：yáng
笔划：6
部首：羊
结构：单一结构
笔顺：点、撇、横、横、横、竖
2、小
拼音：xiǎo
笔划：3
部首：小
结构：单一结构
笔顺：竖钩、撇、点
小学语文中的“二类字”举例：
1、桃
拼音：táo
笔划：10
部首：木
结构：左右结构
笔顺：横、竖、撇、点、撇、点、提、竖弯钩、撇、点
2、苹
拼音：píng
笔划：8
部首：艹
结构：上下结构
笔顺：横、竖、竖、横、点、撇、横、竖
E. 小学一年级语文里一类生字和二类生字是什么
一类生字是课本中写在田字格里的，是常用字，基础的生字，要求会写、会读、会注音、会组词、会写笔顺。
二类字相对难一些，要求会认会读。一般在一类字上面，标了拼音的。认清字形、能初步结合词语理解字义，不要求书写。
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一类生词跟二类的生词的区别：
一类生词一般是要求一定要掌握的，比较易考，一般情况老师都要拿来听写。
二类的一般只要求认识，会读，不要求能够写出来，有个别字词会比较偏或比较难写。
在课本上，一类一般会字体大一点，会有方格框起来，二类的一般是小字体。
F. 什么叫一类生字二类生字
1、一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。
一类字要求会读、会写、会用。第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：生字量多，一般有十个左右。生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
2、二类字一般是很少用的生僻字，就是“只识不写”的字。
只识不写的字只要求认识，不作书写要求。所谓“认识”，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。二类字要求会注音，再现时会读，其他知识不要求学生掌握。
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一类字举例如下：
1、一画：
一、乙、〇
2、二画：
二、十、丁、厂、七、卜、人、入、八、九、几、儿、了、力、乃、刀、又
3、三画：
三、于、干、亏、士、工、土、才、寸、下、大、丈、与、万、上、小、口、巾、山、千、乞、川、亿、个、勺、久、凡、及、夕、丸、么、广、亡、门、义、之、尸、弓、己、已、子、卫、也、女、飞、刃、习、叉、马、乡。
生僻字又称冷僻字，指不常见的或人们不熟悉的汉字。自从有汉字以来，汉字也是在不断发展和变化的。中国最早的文字是商代的甲骨文，约为3500至4500字，因为其中有些符号，现在也不能确定是不是文字，或者那个时代的生僻字，给今天甲骨文字数的统计制造了大麻烦。
G. 一类字和二类字的解释是什么
一类字和二类字的解释是：
1、“一类字”是需要会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等。在课本中的编排是：课文后边的虚宫格中的字,统计在语文书后的《写字表》中。
2、“二类字”是需要会注音，再现时会读，其他知识不要求全体学生掌握，但可作为分层教学时A层学生的学习内容。在课本中的编排是：课文后边横线间隔中有拼音的字,统计在语文书后的《认字表》。
一类字和二类字的学习方法：
一、一类字的学习和巩固
学生除了知道这个字的结构，正确的笔顺，一共有多少笔画，还能写出注音……其实就是学习这些生字的字音、字形和字义。
老师和家长可以在孩子们掌握之后，进行听写或看拼音写词语等考查，以便掌握孩子的生字学习情况。对于写错的字，学生要认真的分析字形，书写正确。
二、二类字的学习和巩固
在学习课文时，读课文、读句子的过程中认识这些生字，那就了解了这些生字在怎样的语境中使用，而不是单独的拿出一个字让孩子去记，这样效果是非常低下的，而且还是容易错，就是很多学生会写这个字之后，在考试中又不会了的主要的原因。
建议把二类字拿出来写在纸上，这个字上面的注音，则需要孩子们独立完成。如果这些生字的注音全部正确，孩子对这些字应该是认识，这只是初步的学习，在认识的基础上要理解这些字也需要练习。
除此之外，还要关注会认字中带颜色的会认字，带颜色的会认字是多音字，我们不仅掌握这个生字在本课的读音，还要掌握它的其他音。
在语文书书后面有认字表，还有写字表，除了认字表、写字表之外，还有词语表，我们可以好好利用起来。
H. 语文什么是一类字二类字
1、一类字：要求会读、会写、会用。
第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。
其特点是：
（1）生字量多,一般有十个左右。
（2）生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
2、二类字：只要求会读，会注音。
第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声字。
其特点是：
（1）生字量不多。
（2）生字之间形体规律明显。
语文课本编排是：课文后边横线间隔中有拼音的字，统计在语文书后的《认字表》。
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识字方法
1、趣味识字法
即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。
2、思维识字法
核心就是运用汉字象形象义的特点，先将汉字变成与字形或字义非常接近的图画，让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形，同时也掌握了字义。